Minister van Nationaal Onderwijs Mahmut Özer verklaarde dat ze agrarische middelbare scholen hebben geherstructureerd en originele projecten hebben uitgevoerd om bij te dragen aan de opleiding van gekwalificeerd personeel op het gebied van landbouw en om van Turkije een agrarische basis te maken, eraan toevoegend dat het aantal scholen dat onderwijs geeft in het areaal landbouw steeg van 2020 naar 100, met een stijging van 72 procent ten opzichte van 144. Hij zei dat hij .
In zijn verklaring over dit onderwerp zei minister van Nationaal Onderwijs Özer: “De problemen in de voedselvoorzieningsketen op wereldschaal hebben het gebied van landbouw en veeteelt naar de voorgrond gebracht als een veel belangrijkere sector. Wij, als ministerie, hebben unieke projecten uitgevoerd om agrarische middelbare scholen te herstructureren, om gekwalificeerd personeel op te leiden op het gebied van landbouw en om bij te dragen aan het maken van ons land tot een agrarische basis. In deze context, terwijl het aantal van onze scholen dat onderwijs op het gebied van landbouw gaf in 2020 72 was, hebben we dit aantal verhoogd tot 2023 in 144. Er was een stijging van 100 procent. Daarnaast werken we verder aan de opening van 3 nieuwe scholen.” Hij maakte zijn afweging.
Özer zei dat er grote belangstelling is voor de agrarische middelbare scholen, die ze hebben vergroot om de landbouwproductie en het veeteeltpotentieel van Turkije effectiever en efficiënter te gebruiken, "Terwijl 2020 studenten in de 2021e klas werden geplaatst in de 9-633 academische jaar, degenen die de voorkeur gaven aan deze scholen in het studiejaar 2022-2023. Het aantal studenten was opgelopen tot 2 duizend 614. Ook in het studiejaar 2015-2016 volgden in totaal 3 duizend 630 studenten onderwijs in verschillende takken van de landbouw; Met de opening van nieuwe landbouwvelden en thematische landbouwberoeps- en technische Anatolische middelbare scholen binnen de beroeps- en technische Anatolische middelbare scholen, is dit aantal gestegen tot 2022 in het academiejaar 2023-10.” gezegd.
Zes nieuwe thematische landbouwscholen geopend, nog twee te openen
Özer verklaarde dat 2023 thematische landbouwberoeps- en technische Anatolische middelbare scholen werden geopend in 2024 provincies om studenten te accepteren vanaf het academiejaar 5-5 en zei: “Gaziosmanpaşa University Vocational and Technical Anatolian High School in Tokat, Agricultural Technologies Vocational and Technical Anatolian High School in Adıyaman, Artvin.Ardanuç Tarım Anatolische middelbare school voor beroeps- en technisch onderwijs en Yusufeli Anatolische middelbare school voor beroeps- en technische landbouw, Yeşil Fatsa Anatolische middelbare school voor beroeps- en technisch onderwijs in Ordu, en zes thematische middelbare landbouwscholen met als thema olijventeelt in Bursa's Gemlik wijk geopend.
In het kader van de Tokat Gaziosmanpaşa University Vocational and Technical Anatolian High School, die werd geopend in samenwerking met de universiteit en het ministerie, krijgen onze studenten Engels voorbereidend onderwijs op het gebied van landbouw en krijgen ze R&D-activiteiten op het gebied van de laboratoria op de universiteitscampus.
Met onze nieuwe scholen die in het studiejaar 2023-2024 van start gaan, zal het aantal studenten dat een opleiding in de landbouw volgt nog meer toenemen.” zijn afweging gemaakt.
Daarnaast merkte Özer op dat de openingswerkzaamheden van 2 nieuwe scholen, namelijk Agricultural Technologies Vocational and Technical Anatolian High School in het district Baklan in Denizli, Göle Agricultural Technologies Vocational and Technical Anatolian High School in het district Göle in Ardahan, worden voortgezet.
Minister Özer herinnerde eraan dat hij in oktober een bezoek bracht aan Nederland om onderzoek te doen aan de Wageningen Universiteit, die wordt beschouwd als de beste universiteit ter wereld op het gebied van landbouw, en het 'World Horti Center', waar innovatieve landbouwpraktijken worden bedreven en waar de sector en onderwijsinstellingen zijn op het terrein gevestigd 'Agricultural Education Campus' in Antalya om het Nederlandse model landbouw en veeteeltstudies in Turkije te implementeren, om de kwaliteit van het beroepsonderwijs op het gebied van landbouw en veeteelt en gezondheid te verhogen , en om de betrekkingen tussen de arbeidsmarkt en het beroepsonderwijs te versterken; Hij constateert dat het werk aan de opening van de nieuwe school met het thema doorgaat.
Minister Özer verklaarde dat om het Nederlandse model in Turkije te implementeren, een deel van de landbouwdocenten naar Nederland is gestuurd in het kader van het Erasmus Accreditation on-the-job observatieproject voor de ontwikkeling van speciale veldcompetenties.
Benadrukkend dat er akkerland is variërend van 30 decares tot 800 decares in scholen met bestaande landbouwgebieden, zei Özer: "Onze scholen, die in totaal 4 miljoen vierkante meter land hebben, planten nog steeds graanproducten zoals rogge, padie, aardappelen, tarwe, gerst, maar ook tuinen en siergewassen. Veel activiteiten zoals planten, glastuinbouw, fruitteelt, veeteelt, bodemonderzoek, zaadonderzoek worden uitgevoerd." gebruikte zijn uitspraken.
Özer verklaarde dat vorig jaar tarwe werd geplant op 575 hectare land om te voldoen aan de meelbehoeften van instellingen voor beroepsonderwijs als gevolg van de graan- en tarwecrisis die zich onlangs in de wereld heeft ontwikkeld. 2 decares land.
Het productie-inkomen van agrarische middelbare scholen bedroeg meer dan 3 miljoen
Verwijzend naar de productiecapaciteit van scholen met landbouwgebieden, zei Özer: “Hoewel ons productie-inkomen in 2017 1 miljoen 329 duizend lira bedroeg, was dit bedrag eind 2022 gestegen tot 7 miljoen 926 duizend lira. Op het gebied van veeteelt op onze scholen, terwijl runderen en schapen en geiten in het verleden bijna niet bestonden, worden tegenwoordig vooral 200 runderen, 250 schapen en 6 pluimvee grootgebracht. We blijven eraan werken om dit aantal elke dag te vergroten. Bovendien worden praktijken zoals het kweken van zijderupsen en het houden van bijen, die opvallen in verschillende geografische gebieden van ons land, voortgezet in onze landbouwscholen, die over fokgebieden voor dieren beschikken. gezegd.
Paradigmaverandering op het gebied van R&D en industrieel eigendom
Özer merkte op dat er een nieuwe paradigmaverschuiving is opgetreden in het beroeps- en technisch onderwijs op het gebied van R&D en industrieel eigendom, en zei: "Het opvoeden van gekwalificeerde generaties die de R&D-cultuur hebben overgenomen, is een van de belangrijkste doelen van ons ministerie."
Özer herinnerde eraan dat er 27 R&D-centra zijn opgericht binnen de scholen voor beroeps- en technisch onderwijs in 58 provincies, zodat docenten en studenten nieuwe producten kunnen ontwerpen op de gekwalificeerde R&D- en innovatiegebieden die ons land nodig heeft, en om deze producten om te zetten in een economische waarde door hun intellectuele eigendomsrechten te verkrijgen Het werkgebied voor het R&D-centrum is bepaald. In R&D-centra werden 12 projecten ontwikkeld in 341 gebieden, werden 109 producten geproduceerd en gaat het productieproces van 232 producten door. 5 van deze centra zijn onze scholen die onderwijs verzorgen voor de agrarische sector. Bovendien ondertekenen onze scholen, die landbouwgebieden hebben, samenwerkingsprotocollen met niet-gouvernementele organisaties en de relevante sector in hun regio. Met deze samenwerking krijgen onze studenten beurs-, opleidings- en stagemogelijkheden.” zijn afweging gemaakt.