Het samenwerkingsprotocol voor beroepsonderwijs tussen het ministerie van Nationaal Onderwijs en Baykar Technology voor de opening van de Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High School, die actief zal zijn op het gebied van de luchtvaart- en defensie-industrie, werd ondertekend door minister Mahmut Özer en Baykar General Manager Haluk Bayraktar. Özer zei: "Voor het eerst op deze school krijgt elke student een beurs die gelijk is aan het minimumloon."
In zijn toespraak tijdens de ondertekeningsceremonie van het samenwerkingsprotocol in het Özdemir Bayraktar National Technology Center, zei minister van Nationaal Onderwijs Mahmut Özer dat als gevolg van jarenlang verkeerd onderwijsbeleid dit lange tijd trauma's in het onderwijssysteem veroorzaakte.
Özer zei dat de bovengenoemde praktijken tot doel hebben academisch succesvolle studenten af te leiden van het beroepsonderwijs en zei: 'Ik kan het personeel dat ik zoek niet vinden, ik kan geen leerling vinden, ik kan geen gezel vinden.' In ons land duiken al jaren klachten op in deze sky dome. Nadat de coëfficiëntentoepassing in 2000 was afgeschaft, hebben al onze ministers van Nationaal Onderwijs serieuze inspanningen, inspanningen en inspanningen geleverd om het beroepsonderwijs te versterken. Wat we deden was dit: wat de versterking van het beroepsonderwijs betreft, is de staat niet langer de belangrijkste bron van werkgelegenheid, zoals in de jaren '2012 en '1940, omdat de staat zich heeft teruggetrokken uit de bron van werkgelegenheid en is teruggekeerd naar zijn werkelijke functies. Nu begint de particuliere sector de dynamiek van de vrijemarktarbeidskrachten te bepalen. Wat we dan moeten doen, is samen met vertegenwoordigers van de sector het beroepsonderwijs weer opbouwen. Dit is wat we wilden van de particuliere sector, zowel tijdens mijn vice-ministerie als mijn ministerie: bouw geen schoolgebouw voor ons omdat we het budget en de macht hebben om het te betalen. Tal van sociale beleidsmaatregelen met betrekking tot gelijke kansen in het onderwijs zijn consistent uitgevoerd. Daarom hadden we geen probleem met het budget, laten we samen een beroepsopleiding ontwerpen. Laten we samen het curriculum in het beroepsonderwijs vernieuwen. Laten we samen de vaardigheidstraining van de studenten plannen. Laten we samen de praktijk- en beroepsontwikkelingstrainingen van onze lerarenvakveld- en workshopdocenten plannen, maar laten we prioriteit geven aan werkgelegenheid. Laten we onderwijs koppelen aan werk. We hebben zelfs gezien dat vertegenwoordigers van de sector ook actief willen deelnemen aan alle processen, beroepsopleidingsprocessen. In zeer korte tijd zag Turkije vertegenwoordigers van de sector het veld van beroepsopleiding betreden.
Benadrukkend dat middelbare scholen voor beroepsonderwijs zijn veranderd in een soort onderwijs waar jonge mensen met elkaar concurreren om zich te vestigen, zei Özer: “We hebben de eerste stap gezet met ASELSAN. Turkije, dat zo sterk is geworden op het gebied van defensie-industrie, dat nu belang hecht aan binnenlandse productie, had geen enkele school die op dit gebied werd opgeleid. Voor het eerst begon de ASELSAN Vocational and Technical Anatolian High School studenten te accepteren met een slagingspercentage van 1%. Daarna begon het beroepsonderwijs sterker te worden met een oriëntatie als Teknopark Istanbul, waar de meest succesvolle studenten, wier voorbeeld met de dag toeneemt, werden meegenomen in het proces en daar hun carrière zagen.” zijn afweging gemaakt.
Özer zei dat ze ook proberen de productiecapaciteit van beroepsopleidingen te vergroten: “We hadden drie doelen in de productie binnen het bereik van revolverende fondsen: ten eerste leren door te doen. Met andere woorden, leren door te doen centraal te stellen in het onderwijs… Ten tweede, laten we de productie van het beroepsonderwijs afstemmen op de arbeidsmarkt, zodat we hun inzetbaarheid daarna kunnen vergroten. Ten derde, zoals u weet, kunnen studenten in het kader van het revolving fund evenveel ontvangen als het minimumloon en kunnen onze leraren twee minimumlonen ontvangen als bijdrage aan de productie.
Met deze stappen hebben we onze productiecapaciteit verhoogd van 2018 miljoen in 19-200 naar 2022 miljard in 2. Ons doel dit jaar is 3 miljard. We hebben 100 miljoen TL uitgedeeld aan studenten en 200 miljoen TL aan onze leraren op middelbare scholen voor beroepsonderwijs. Met andere woorden, terwijl de student studeerde, begon hij een eerlijke relatie met arbeid aan te gaan.” gebruikte de zinnen.
Minister Özer wees in zijn toespraak op de oorsprong van het begrip ahi-order en benadrukte dat de oorsprong van ahi-order en het type onderwijs in het beroepsonderwijs precies samenvallen. Özer zei: “Als je naar het Ottomaanse rijk kijkt, als je naar de Seltsjoeken kijkt, wordt er altijd geprobeerd het waardenonderwijs op de ambachtslieden te bouwen, omdat de economische voorbeelden en de manier van leven in de samenleving dienovereenkomstig worden gevormd. deze waarden worden onthuld.” hij zei.
Özer zei dat ze de R&D-periode in het beroepsonderwijs begonnen met de toename van de productiecapaciteit in het beroepsonderwijs en zei: “We hebben 55 R&D-centra in de Kulliye geopend in aanwezigheid van onze president. In het beroepsonderwijs kwam R&D ter sprake. Dit is een afspraakje." gezegd.
Özer verklaarde dat middelbare scholen voor beroepsonderwijs zijn veranderd in plaatsen waar innovatieve studies worden uitgevoerd en vervolgde zijn woorden als volgt: Aan het begin van de jaren 2000 bedroeg het aantal producten dat door het ministerie van Nationaal Onderwijs werd geregistreerd 2,9 per jaar. Octrooi, handige moderne merk- en modelregistratie... Ik heb het niet over commercialisering. We sloten het jaar 2022 af met 8 registraties van intellectueel eigendom, waarvan 300 gecommercialiseerd. Inmiddels zijn mbo-scholen begonnen met exporteren naar het buitenland. Middelbare beroepsscholen exporteren niet alleen het product, maar zijn ook in staat om de machine te produceren die dat product produceert. Met andere woorden, als je vertrekt met de claim van groei op de weg van het producerende land en je kunt niet dynamisch produceren voor de ontwikkeling die daarmee overeenkomt in het onderwijssysteem, dan kun je deze productie niet duurzaam maken. De op een na meest cruciale stap die we hebben gezet, was de re-transformatie van centra voor beroepsopleiding die leerlingen, gezellen en meesters opleiden, wat de belangrijkste personeelsbehoeften zijn van kleine en middelgrote ondernemingen waar leerling-, gezel- en meesterschapsopleidingen worden gegeven die we jaren vergeten.
Verwijzend naar de transformatie die op 25 december 2021 in de wet op beroepsopleiding is doorgevoerd, verklaarde minister Özer dat dankzij deze transformatie centra voor beroepsopleiding zeer aantrekkelijk zijn geworden voor zowel werkgevers als jongeren. Özer merkte op dat vóór de transformatie in kwestie het aantal leerlingen, gezellen en meesters in Turkije 159 duizend bedroeg, en na de transformatie bereikte het aantal leerlingen, gezellen en meesters vandaag 1 miljoen 410 duizend in het beroepsonderwijssysteem. Özer zei: “Kortom, het beroepsonderwijs is nu dynamischer klaar om de menselijke hulpbronnen van ons land op dit gebied te trainen, zoals de Turkse eeuw, in die nieuwe eeuw die onze president heeft getrokken, aangezien het het trauma heeft overwonnen dat het daardoor heeft ervaren van de tussenkomst die is gedaan om te voorkomen dat het land zijn economische ontwikkeling voltooit met de tussenkomst van dat proces van 28 februari en het wordt over het hoofd gezien. gebruikte de zin.
Minister Özer zei dat ze onlangs zijn begonnen met het toevoegen van nieuwe stappen aan het systeem voor beroepsonderwijs en zei: “We hebben de Özdemir Bayraktar Aviation and Space Technologies Vocational High School geopend, de eerste middelbare school voor beroepsonderwijs op dit gebied in Ankara, en het zal beginnen met het accepteren van studenten voor het eerst in dit nieuwe studiejaar.” deelde zijn kennis.
“Baykar National Technology Vocational High School wordt een middelbare school voor beroepsonderwijs met veel functies”
Özer sprak over het belang van het ondertekeningsceremonieprogramma en vervolgde zijn toespraak met de volgende woorden: Vandaag, in de afgelopen decennia, in de Baykar-groep, die de drijvende kracht is geweest achter de bewegingen van de defensie-industrie die vertrouwen schonken aan de burgers van onze Baykar Milli Teknoloji Occupational Health and Safety (Baykar Milli Teknoloji) streeft ernaar deze groei duurzaam te maken.We staan op een zeer belangrijke vooravond voor de oprichting van de High School. Vandaag zijn we samen bij de ondertekeningsceremonie. Er komt een mbo-school met veel functies. Ten eerste worden studenten toegelaten met een examen, maar ze accepteren niet alleen studenten met een examen, maar ook de studenten die door het examen zijn geplaatst, gaan door een interview. De tweede wordt een voorbereidende school, Engels wordt een eenjarige voorbereidende school. Internationale experts op dit gebied, in de Baykar-groep, zullen de lezingen bijwonen. Studenten gaan niet buiten op zoek naar een plek om vaardigheidstrainingen met betrekking tot de defensie-industrie te krijgen, ze krijgen vaardigheidstrainingen direct hier. Elke student wordt ondersteund door het hoogste aantal beurzen in onze huidige scholen. We hebben geen type school dat beurzen ontvangt die gekoppeld zijn aan het minimumloon binnen het systeem van het Ministerie van Nationaal Onderwijs. Voor het eerst is dit onze school, alle studenten, we zullen 50 studenten ontvangen, elke student krijgt een beurs gelijk aan het minimumloon, als het minimumloon verandert, gaat dat beursbedrag ook omhoog. Graag wil ik iedereen bedanken die heeft bijgedragen aan de realisatie van onze middelbare school. Ik wens onze middelbare school veel succes voor zowel het beroepsonderwijs als de toekomst van ons land.
“We moeten ons voorbereiden op de toekomst”
Baykar General Manager Haluk Bayraktar zei dat het land een belangrijke positie in de wereld heeft ingenomen in de ontwikkeling van producten voor de defensie-industrie, met name onbemande luchtvaartuigen.
Bayraktar verklaarde dat de positie die vandaag is bereikt onbetwistbaar zeer waardevol is, vooral in termen van onafhankelijkheid, en zei: “Het ontwikkelen van kennis en technologie vereist echter constante inspanning en aandacht. Om deze reden is het zien van de kennis die we hebben en het echte punt dat vandaag voldoende is, het grootste obstakel voor onze vooruitgang en ontwikkeling. Daarom moeten we ons werk voor de toekomst met passie voortzetten, snel plannen en vastberaden doorgaan. We moeten ons voorbereiden op de toekomst. Continuïteit en duurzaamheid zullen daarbij belangrijke toetsstenen zijn. Hiervoor moeten we onze middelen op de meest efficiënte manier gebruiken en hun kwaliteit en kwantiteit verbeteren.” zijn afweging gemaakt.
Erop wijzend dat het hun taak is om jonge mensen op te leiden die nieuwe "Baykars" op een gekwalificeerde manier naar het land zullen brengen, legde Bayraktar uit dat ze in samenwerking met het ministerie zijn gestapt in deze richting, waaraan ze veel belang hechten. Bayraktar voegde eraan toe dat ze ernaar streven jonge mensen op te leiden die het land naar de toekomst zullen brengen, vooral op het gebied van luchtvaart en ruimtevaart, op de Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High School, die ze van plan zijn in het volgende academische jaar te exploiteren.
Na de toespraken werd het relevante protocol ondertekend door de minister van Nationaal Onderwijs Özer en Baykar General Manager Haluk Bayraktar.
Er zullen beurzen worden verstrekt aan jongeren
In het kader van het protocol krijgt de Baykar National Technology Vocational and Technical Anatolian High School, die voor het eerst wordt geopend op het gebied van defensie, luchtvaart en ruimte in Istanbul, voorbereidend + 4 jaar onderwijs. Succesvolle studenten hier zullen worden ondersteund met een Baykar-beurs in zowel het middelbaar als het universitair onderwijs.