Minister van Nationaal Onderwijs Mahmut Özer heeft het Education Technologies Incubation and Innovation Centre "ETKİM" ingehuldigd, dat werd opgericht in het kader van de samenwerking tussen het Ministerie van Nationaal Onderwijs en METU Technopolis.
Tijdens de opening in METU Technopolis zei minister Özer: "We zullen samenwerken om ons onderwijssysteem veel sterker te maken door gebruik te maken van het acquis van al onze belanghebbenden in het onderwijs." gebruikte de zin. "Ondanks alle moeilijkheden vernieuwt dit land zichzelf altijd, versterkt het zichzelf en gaat het met vaste stappen verder op zijn eigen weg." Minister Özer ging in op het hoofdthema van de laatste onderwijstop van de Verenigde Naties. Özer zei: “Het hoofdthema was: hoe kunnen onderwijssystemen in de wereld duurzamer worden gemaakt door onderwijstechnologieën met digitale transformatie te gebruiken, zodat onderwijssystemen veerkrachtig kunnen zijn na de Kovid-epidemie? Het was een diepgaand gesprek over hem.” deelde zijn kennis.
Özer vervolgde zijn woorden als volgt: Toen we daarheen gingen, zagen we dat we eigenlijk al een heel eind zijn gekomen in ons onderwijssysteem. In een enorm onderwijssysteem met 19 miljoen studenten en 1.2 miljoen docenten zijn we niet alleen gegroeid in kwantiteit, we zijn samen gegroeid door ons te richten op zowel kwaliteit als kwaliteit. Hier staat Onderwijs Informatie Netwerk EBA in ieders geheugen gegrift, ongeacht of men aangesloten is bij het onderwijssysteem of niet. sözcüHij kon het uitspreken. Waarom? Want toen landen tijdens de covid-epidemie voor een onverwachte uitdaging kwamen te staan, probeerden ze dit proces meteen te managen met digitale platformen en onderwijs op afstand. Met de reflecties van de technologische bewegingen van het Ministerie van Nationaal Onderwijs, die al in het verleden waren begonnen, op het Ministerie van Nationaal Onderwijs, werd het proces dat begon in de tijd van onze vorige ministers rijker en nuttiger met de bijdragen van elk minister, en EBA greep in.
Minister Özer gaf aan dat ze veel belang hechtten aan het vergroten van het aantal digitale platforms in deze periode en verklaarde dat de leraar als eerste begon en wees op het Lerareninformatienetwerk ÖBA. Özer zei: “... Met andere woorden, we hebben het Teacher Information Network opgericht om niet alleen onze leraren te ondersteunen met face-to-face professionele ontwikkelingstraining, maar ook om ze samen te brengen met een mechanisme waar ze de training kunnen krijgen die ze willen, waar dan ook. zij willen. ÖBA heeft zo'n grote bijdrage aan ons geleverd dat in de jaren 2020 het aantal uren training per leraar in Turkije 44 uur bedroeg, en er waren ook leraren in het systeem met gemiddeld 44 uur en geen training. In 2022 hebben we een ongelooflijke stijging gerealiseerd, vooral door de introductie van zowel IPA als professionele ontwikkelingstrainingen op school. We hebben zowel de kwaliteit van het onderwijs verhoogd als kwantitatief een flinke bijdrage geleverd en zijn de opleidingsuren per docent gestegen van 44 naar 250 uur.” hij zei.
De inhoud van digitale platforms wordt elke dag verder ontwikkeld en versterkt.
Özer zei dat met de stap om digitale platforms in 2022 te ontwikkelen, de mechanismen om leraren te ondersteunen met de dag zijn ontwikkeld en versterkt, eraan toevoegend dat een onderwijssysteem zo sterk is als zijn leraren. Herinnerend dat ÖDS, Student Teacher Support System, is ontwikkeld om zowel studenten als docenten te ondersteunen, zei Özer: “Misschien een van de digitale onderwijsplatforms met de sterkste gebruikerscapaciteit in Turkije, heeft ÖDS het aantal gebruikers ongelooflijk vergroot. Ondersteuning van de studenten die we hebben ondersteund met behulpzame middelen, niet langer met een algemene hulpbron voor iedereen, maar met een digitaal mechanisme dat hun individuele tekortkomingen zal aanpakken; Het is ook een digitaal platform waar leerkrachten toegang hebben tot allerlei bronnen, met een verwerkingsmodule waar leerkrachten de persoonlijke leeravonturen van leerlingen volgen en hun ontwikkeling ondersteunen.” gezegd.
Minister Özer merkte op dat een andere focus op digitale platforms 'drie talen' is en zei: “Turks, wiskunde en vreemde talen. Zonder de moedertaal kan geen taal worden geleerd. We hebben ons gericht op Turks. Daarna bespraken we wiskunde als taal. Omdat wiskunde niet iets is dat alleen tellers zouden moeten weten. Vooral vandaag de dag, waarin zoveel gegevens worden geproduceerd, leertechnologieën wijdverbreid worden, kunstmatige intelligentie en diep leren een rol gaan spelen, moeten we kinderen en jongeren opvoeden met het acquis op het gebied van het lezen van gegevens. Daarom hebben we nieuwe methodologieën ontwikkeld die verschillende benaderingen van wiskunde behandelen, evenals een digitaal platform. Ten derde, vreemde taal. Dit land heeft geen probleem met het leren van een vreemde taal. We hebben nieuwe uitbreidingen gemaakt in vreemde talen met nieuwe benaderingen en voor het eerst hebben we onlangs een platform genaamd 'Dialect' geïntroduceerd. Momenteel is het een platform voor vreemde talen geworden met de meeste downloads en gebruikers op digitale platforms.”
Özer legde uit dat het aantal vijf heeft bereikt met ÖBA, ÖDS en drie taalplatforms, zei Özer, ten zesde, en benadrukte de levenslange ondersteuning die openbare onderwijscentra bieden aan volwassen burgers, de opties voor persoonlijke ontwikkeling worden hier overgedragen aan het digitale platform en HEMBA, waar niet alleen burgers in Turkije maar ook in het buitenland certificaten kunnen inzien en verkrijgen.Hij merkte op dat een digitaal platform genaamd
Ten slotte concludeerde minister Özer, die stelde dat een digitaal platform met betrekking tot augmented reality en virtual reality in het beroepsonderwijs is geïmplementeerd, zijn woorden als volgt: “We hebben het ook geïntroduceerd. Daarom hebben we, hoewel er slechts één digitaal platform is in het Ministerie van Nationaal Onderwijs, in korte tijd zeven extra digitale platforms toegevoegd, en momenteel blijven we als Ministerie van Nationaal Onderwijs onze studenten en onze leraren ondersteunen met acht platformen in ons onderwijssysteem. Deze studies zijn nu hier, met een interdisciplinaire aanpak, open voor mensen met allerlei soorten onderwijservaring in Turkije, open voor experts, open voor instellingen voor hoger onderwijs, ons R&D-centrum waar deze bestaande platforms kunnen worden ontwikkeld en ondersteund met extra platforms. ons innovatiecentrum. Voor het eerst heeft het ministerie van Onderwijs in dit verband een R&D- en innovatiecentrum. Ik geef hier veel om. Ik geloof dat deze stappen echt een mijlpaal zullen zijn in een dergelijk proces op het gebied van onderwijs, gezondheidszorg, transport en infrastructuur waar allerlei voorbereidingen worden getroffen voor ons land in de toekomst, vooral voor de volgende eeuw, die de Turkse eeuw zal zijn. Om deze reden wil ik degenen bedanken die hard hebben gewerkt om zo'n structuur naar ons land te brengen, niet alleen als gebouw maar ook als geest."
Nadat het openingslint was doorgeknipt, bezochten minister Özer en zijn gevolg het professionele leerlaboratorium en de kantoren en kregen informatie over de activiteiten.
Over ACTIM
Het centrum zal de implementatie van digitale onderwijsstrategieën voor scholen ondersteunen door door technologie ondersteunde voorbeelden van goede praktijken en activiteiten voor capaciteitsopbouw te bieden. Daarnaast zullen professionele ontwikkelingsstudies, piloottoepassingen, R&D-studies en technologieontwikkelingsactiviteiten plaatsvinden in het professionele leerlaboratorium om investeringen in educatieve technologie op de meest krachtige manier te gebruiken.
Het is de bedoeling om digitale gamificatie in het onderwijs op gang te brengen, de gebruiksvriendelijkheid van de digitale onderwijsplatforms van het ministerie te verbeteren, een innovatie-ecosysteem te ontwikkelen met door technologie ondersteunde verenigingen voor professionele ontwikkeling en professionele ontwikkelingsprojecten op school, en werkgroepen op te richten waarin alle onderdelen van het ministerie zullen eraan deelnemen. Naast de initiële projecten zullen nieuwe projecten worden ontwikkeld met de eenheden van het ministerie ter ondersteuning van de technologieondersteunde onderwijsaanpak, de R&D- en innovatiecultuur van het ministerie.
ETKİM, Education Information Network (EBA), Teacher Information Network (ÖBA), Student/Teacher Support System (ÖDS), Mathematics Education Platform, English Education Platform DİYALEKT, Turks Education Platform, English Education Platform, Public Education Centres Information Network (HEMBA) en Beroepsonderwijs Augmented Reality-platforms zullen een actieve rol spelen bij effectief gebruik en ontwikkeling.