Minister van Nationaal Onderwijs Mahmut Özer legde verklaringen af over de onderwijsagenda op NTV live-uitzending en beantwoordde vragen. Özer heeft aangekondigd dat ze op 18 mei beginnen met het proces voor het examen Onderwijsloopbaanfasen.
Hoogtepunten uit de verklaringen van minister Özer: Herinnerend aan de transformaties die de afgelopen twintig jaar op het gebied van onderwijs zijn doorgevoerd, verklaarde minister Özer dat ze vanaf 6 februari in heel Turkije begonnen met het verstrekken van gratis maaltijden aan kleuters en zei: “We hebben voorschoolse educatie uitgebreid, capaciteit vergroot, die hebben we serieus vergroot. Toen ik aantrad, was het opleidingspercentage voor vijfjarigen in Turkije 65 procent en waren er 2 kleuterscholen in Turkije. We waren van plan om 782 nieuwe kleuterscholen te bouwen en na ongeveer anderhalf jaar hebben we 3 kleuterscholen gebouwd. Met andere woorden, we creëerden nieuwe kleuterschoolcapaciteit, bijna drie keer de bestaande kleuterschool, en verhoogden het inschrijvingspercentage van 6 procent naar 700 procent op de leeftijd van vijf. Hoewel voorschools onderwijs niet verplicht is, overtrof het zelfs de leerplicht op de lagere, middelbare en middelbare school. Om dit duurzaam te maken, zijn we vanaf 65 februari begonnen met het aanbieden van gratis maaltijden in voorschools onderwijs in heel Turkije. We hebben gisteren onze vrouwen in Ordu ontmoet, er was een bijeenkomst over het evalueren van voorschools onderwijs. Daar zei ik dat vanaf nu het voorschoolse onderwijs in Turkije door de gouverneurs werd betaald in de bedragen die door de commissie waren vastgesteld, en dat de ouders het vrijwillig gaven. We verwijderen het volledig. We hebben al ons werk hieraan afgerond. De regeling is vanavond ook gepubliceerd in het Staatsblad. Nu, vanaf het academiejaar 99.86-6, wordt er onder geen enkele naam geld van ouders afgenomen, of ze nu voltijds of halftijds zijn. Zo zullen we de grootste bijdrage leveren aan dit land op het gebied van voorschools onderwijs.”
Minister Özer benadrukte de verwaarlozing van voorschools onderwijs in Turkije in de afgelopen jaren en benadrukte het belang van voorschools onderwijs en zei: “Eigenlijk is voorschools onderwijs de plaats waar de ongelijkheid van kansen in het onderwijs begint. Voorschoolse educatie en onderzoeken in de onderwijsliteratuur laten zien dat; Wanneer levenslange observatie wordt gemaakt tussen de persoon die voorschools onderwijs volgt en de persoon die dat niet doet, blijft de persoon die voorschools onderwijs volgt langer in het onderwijs en blijft langer aan het werk. Wat betekent dit? Het biedt de mogelijkheid om onze human resources op een gekwalificeerde manier op te leiden. En het belangrijkste is dat het een geweldige kans biedt voor de werkgelegenheid van vrouwen. Want als een vrouw gaat werken, vooral in grote steden, als het verschil tussen het loon dat ze zal ontvangen en het loon dat ze zal betalen als ze haar kind naar de kleuterschool of kleuterschool brengt, ze zich terugtrekt uit het werk. Nu het helemaal gratis is, komen ook onze teruggetrokken vrouwen op de arbeidsmarkt.” gebruikte zijn uitspraken.
Minister Özer merkte op dat kleuters en studenten in het kader van busonderwijs, studenten die profiteren van hostels of niet in het hostel verblijven maar op dezelfde school studeren, en ouders die hulp krijgen van de stichting voor sociale bijstand, ook gratis maaltijden aanbieden aan hun kinderen.
Özer zei dat ze een mechanisme willen bouwen waarbij studenten een gezonde maaltijd kunnen eten in de context van gezonde voeding.
Minister Özer noemde de redenen voor het openen van dorpsscholen sinds 2022 en zei: “Ten eerste om twee redenen; Na de covid-epidemie begonnen mensen langzaam naar de dorpen te migreren. Met andere woorden, de trend van hervestiging op plaatsen waar ze onder buitengewone omstandigheden resistenter kunnen blijven, is omgekeerde migratie begonnen.” gezegd.
Özer wees erop dat de tweede reden te wijten is aan de problemen die werden ondervonden in de voedselvoorzieningsketens tijdens het Kovid-proces, en zei dat voedsel, landbouw en veeteelt evenzeer een kritiek veld begonnen te vormen als energie. Özer zei: "We zeiden: 'Laten we deze twee combineren.' Laten we snel de scholen herzien, onze scholen in het dorp. Laten we het herstellen en niet alleen een plek maken waar onze kinderen kleuter- of basisonderwijs krijgen, maar ook een openbaar onderwijscentrum voor hen allemaal opzetten. Met andere woorden, laten we er een plek van maken waar onze burgers die in het dorp wonen openbare onderwijscursussen volgen over voedsel, landbouw, veeteelt of elk ander gebied dat ze willen, en hun levensvaardigheden verbeteren. We hebben een mechanisme gecreëerd dat de volwassene in het dorp en hun kind of kleinkind samenbrengt onder hetzelfde onderwijsdak. Met dit mechanisme noemden we het geen dorpsschool meer, maar 'dorpslevenscentrum'.” hij zei.
Özer zei: “Ons doel in 2022 was om 2 dorpsscholen te openen. We hebben 2 dorpslevenscentra in gebruik genomen. Vanaf nu hebben we 200 duizend 3 dorpscentra geopend. Eind 115 zullen we alle dorpsscholen in Turkije openen. Je moet horizontaal kijken naar de ontwikkelingen en tijd in Turkije; dus waar komt het vandaan? Je moet ook verticaal kijken. Als je horizontaal kijkt, komt dit overeen met het geweten, het komt overeen met respect voor arbeid. 'Hij was hier, hij kwam hier.' Als je verticaal kijkt, zonder naar de datum te kijken, 'Wat is het directe probleem? Wat is het probleem? Dit is geest. We hebben gewetensvolle geesten nodig. Als minister van Onderwijs zeg ik: Hoewel er sprake is van leerplicht op basis-, voortgezet en middelbaar onderwijs, is het aantal leerlingen dat buiten het onderwijs niet bereikbaar is, het aantal leerlingen dat moeite heeft met inschrijven maar zich niet inschrijft en het aantal kinderen en jongeren op drie niveaus , die student zouden moeten zijn maar niet zijn ingeschreven, is 2023 duizend 94.”
Özer merkte op dat er momenteel 142 duizend 326 studenten zijn op open middelbare scholen en zei: "7 duizend 774 onder de achttien jaar. 134 duizend 552 boven de leeftijd van achttien jaar. Er zijn 1 miljoen 112 duizend 765 studenten in de open middelbare school, 232 duizend 152 jonger dan achttien jaar en achttien jaar ouder dan 880 duizend 613.” deelde zijn kennis.
Bij het overdragen van de laatste gegevens over de terugkeer van studenten die vanuit het aardbevingsgebied naar andere provincies zijn overgebracht, benadrukte minister Özer dat de regio niet onder buitengewone omstandigheden kan worden genormaliseerd zonder het onderwijssysteem te normaliseren. Özer zei dat het ministerie van Nationaal Onderwijs, met dit begrip vanaf de eerste dag, grote inspanningen heeft geleverd om de studenten in het aardbevingsgebied te redden van de traumatische omgeving en hen snel samen te brengen met hun leraar.
Özer zei: “Om hun psychologische kracht te versterken, hebben we de student uit die omgeving gehaald in een tent, in een container, en hem samen met zijn leraar gebracht, en we hebben een motto naar voren gebracht; 'Overal en onder alle omstandigheden blijven leren.' Dat hebben we bereikt en daarna snel genormaliseerd.” gebruikte de zin.
Özer vervolgde als volgt: “We hebben ze in drie categorieën verdeeld; Kilis, Şanlıurfa, Diyarbakır en op 1 maart. We passeerden geleidelijk Osmaniye, Gaziantep, Adana op 13 maart en de andere zwaarst getroffen provincies op 27 maart. Op 24 april hadden we geen ongeopende districten in Hatay en Adıyaman. Dit bespoedigde de ommekeer. Het verandert drastisch. Vanaf vandaag heeft het aantal terugkerende studenten, dat wil zeggen het aantal studenten dat zich heeft ingeschreven in andere provincies en is teruggekeerd, 76 duizend 683 bereikt. Het hoogste aantal terugkeerders naar Kahramanmaraş is 24 studenten. De tweede is Hatay, 519 duizend 14. De derde is Malatya met 159 duizend 10. De vierde is Adıyaman met 913 duizend 9. Er waren vier provincies die het meest werden getroffen door de aardbeving; Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya en Hatay. Daar haal je het meeste rendement uit. Dus net zoals we ons consequent hebben verzet en scholen open hebben gehouden tijdens de covid-epidemie, heeft onze ervaring in het aardbevingsgebied aangetoond hoe heilzaam dit is. Momenteel gaan we door met psychosociale ondersteuning in tenten en gaat het onderwijs door in alle scholen in de regio die een degelijk rapport hebben gekregen van het ministerie van Milieu, Verstedelijking en Klimaatverandering.”
Verwijzend naar het feit dat de scholen in het aardbevingsgebied tijdens dit proces sterk en veilig waren, zei minister Özer dat slechts 20 van de 868 scholen werden verwoest. Özer verklaarde dat momenteel de meeste openbare instellingen in Hatay, Kahramanmaraş en Adıyaman de gebouwen gebruiken die zijn aangesloten bij het ministerie van Nationaal Onderwijs.
“We hebben geen enkele school in Turkije die besluit om het te slopen en door te gaan met onderwijs”
In antwoord op de gestelde vraag over de onderzoeken naar aardbevingsbestendigheid van scholen, vervolgde Özer zijn woorden als volgt: “Als ministerie richten we ons op versterkings- en sloopwerkzaamheden. Op dit moment hebben we geen enkele school in Turkije die besloten heeft om deze te slopen en door te gaan met onderwijs. We moeten dit benadrukken. We hebben de provincies geen geldelijke limiet opgelegd voor deze versterkingswerken. We versnelden het versterkingswerk door te garanderen dat we ze zouden ontmoeten door allerlei middelen op volle snelheid te gebruiken, zo snel als ze wilden. In Istanbul is aanzienlijke vooruitgang geboekt. Uiteraard gaan deze werken gewoon door. Degenen van wie eerder meldingen zijn ontvangen, worden weer bijgewerkt volgens de nieuwe situatie, omdat het een dynamisch proces is. Het ministerie is hier niet onvoorbereid op betrapt. Het was een onderwerp dat al op zijn agenda stond en waar hij al jaren aan werkte. Snelheid is gegeven.”
Özer benadrukte de vraag met betrekking tot de aanstelling van leraren en zei dat ze de afgelopen maand een zeer serieuze aanstelling van leraren hebben gemaakt, en zei dat ze de aanstelling hebben gedaan van alle kandidaten die solliciteerden naar de aanstelling van leraren met een handicap, en dat 234 meer benoemingen zullen worden gemaakt, en dat ze de grootste lerarenaanstelling van de afgelopen twintig jaar hebben gemaakt met de aanstelling van 45 duizend leraren. Özer verklaarde dat nieuwe leraren kunnen worden aangesteld in overeenstemming met de behoeften.
Verwijzend naar de scholingsgraad op alle onderwijsniveaus, zei Özer dat de scholingsgraad op alle niveaus in de geschiedenis van de Republiek de 99 procent had overschreden en dat het aantal leerlingen per leraar op het OESO-gemiddelde was gebracht.
Özer gaf aan dat de interviews bij benoemingen van leraren waren afgeschaft en merkte op dat de benoemingen vanaf nu zullen worden gemaakt op basis van de KPSS-score-superioriteit.
Het examenproces voor specialisten en hoofdonderwijzers begint op 18 mei
Verwijzend naar het systeem van specialisten en hoofdonderwijzers, zei Özer: “Ongeveer 583 duizend van onze leraren profiteerden van dit recht, ongeveer 99 procent van de leraren legde het examen af, 97 procent slaagde en 583 duizend van onze leraren verbeterden hun persoonlijke rechten als expert. onderwijzers of onderwijzers. Ze hebben het opleidingstraject doorlopen. Zoals je eerder hebt uitgelegd, worden deze examens elk jaar herhaald. De kalender is bepaald; Vanaf 18 mei begint het proces. We accepteren aanvragen tussen 30 mei en 9 juni. Zij krijgen hun opleiding tussen 17 juli en 8 september. Vanaf 19 november houden we het examen en op 24 november, de Dag van de Leraar, maken we de uitslag bekend.” een verklaring afgelegd.
Opmerkend dat er momenteel 91 leraren zijn die het potentieel hebben om te solliciteren naar gespecialiseerde onderwijsposities, zei Özer: “601 van deze leraren zullen worden vrijgesteld van het examen omdat ze een masterdiploma hebben. Het aantal van onze docenten dat in aanmerking komt voor de functie van hoofdonderwijzer bedraagt 10 duizend 60. Ook hier zijn 6 van onze docenten vrijgesteld van het examen omdat ze gepromoveerd zijn. Daarom zullen ongeveer 986 duizend van onze leraren opnieuw aan deze processen worden onderworpen. Ik wens al onze docenten succes.”
Özer verklaarde dat er eisen zijn van specialisten en leraren om hoofdonderwijzer te zijn, en zei: “Er waren twee zeer serieuze eisen. Ten eerste is tien jaar anciënniteit vereist om gespecialiseerde leraar te worden.In de huidige wettelijke regeling hebben we het werk voltooid om dit terug te brengen tot vijf jaar. Met andere woorden, deskundige leraren zullen binnen vijf jaar aan dit proces worden onderworpen zonder tien jaar te wachten. Daarnaast schaffen we de tienjarige wachttijd af voor onze deskundige leerkrachten met een anciënniteit van 20 jaar of meer om schoolhoofd te worden. Dus als onze leraren die twintig jaar of langer in het vak zitten gespecialiseerde leraren zijn geworden, hoeven ze vorig jaar geen tien jaar te wachten, maar kunnen ze onmiddellijk solliciteren naar de functie van hoofdleraar. Onze juridische voorbereidingen hiervoor zijn inmiddels afgerond. In feite werd de pijn die we ervoeren onderbroken door het aardbevingsproces. Hopelijk zal het, nadat de nieuwe Assemblee is gevormd, onmiddellijk naar de Assemblee worden gestuurd. een verklaring afgelegd.
Özer verklaarde dat ze nooit de studenten achterlaten die LGS in het aardbevingsgebied zullen betreden, en zei: “We hebben echt speciale aandacht aan hen besteed en we hebben 3 ondersteunings- en trainingscentra opgericht. We stuurden onze deskundige docenten die in ons vraagvoorbereidingscentrum werken naar de regio. Momenteel werken ongeveer 540 duizend van onze studenten in deze context. Onze minister van Landsverdediging opende NAVO-tenten in Hatay, Kırıkhan en İskenderun. Onze Minister van Energie heeft een schip meegenomen. LGS- en YKS-cursussen vanaf schepen gaan door en we hebben de vakken van het tweede semester uit de reikwijdte van het examen gehaald. Ik denk dat het een comfortabel examen wordt. Het LGS-examen is immers een mechanisme waarmee slechts tien procent van de achtste klassers wordt geplaatst. Met andere woorden, negentig procent van hen is al zonder examen geplaatst. Er zijn ook enkele serieuze verbeteringen. Ik wens al onze leerlingen succes. Laat ze comfortabel zijn. Met andere woorden, ze mogen niet door angst in een situatie terechtkomen die hun prestaties beïnvloedt. Hopelijk plaatsen we al onze studenten nu al.” vond zijn beoordeling.
Özer verklaarde dat hij goed nieuws wilde delen over uitzendkrachten en zei: “We hebben ongeveer 30 uitzendkrachten in onze bediening. Deze broers werkten daarvoor tien maanden, werden in juli en augustus ontslagen en begonnen in september weer. Er is een regeling getroffen; De bevoegdheid om 11 maanden en 29 dagen te werken, dus een heel jaar, werd overgelaten aan de ministeries. Vanaf vandaag keur ik al onze werknemers goed, zodat ze 11 maanden en 29 dagen kunnen werken. In instellingen voor hoger onderwijs hebben we uitzendkrachten die in deze scope vallen. Ze hebben ook de goedkeuring nodig van het Ministerie van Nationaal Onderwijs om 11 maanden en 29 dagen te kunnen werken. Daarom zullen we die goedkeuringen geven als hij ze snel stuurt. gebruikte zijn uitspraken.