Üsküdar University NPİSTANBUL Ziekenhuis maatschappelijk werker İrem Atahan vestigde de aandacht op het belang van vroege diagnose en onderwijs voor kinderen met autisme om zich aan te passen aan het sociale leven. Benadrukkend dat een vroege diagnose van autisme belangrijk is om zo snel mogelijk met onderwijs te beginnen, zeggen experts dat ouders eerst op de hoogte moeten worden gebracht. Maatschappelijk werkspecialist İrem Atahan, die stelde dat gezinnen attitudes en gedragingen moeten vertonen zonder te vergeten dat elk individu met autisme zijn eigen unieke verschillen heeft, zei: “Personen met autisme moeten worden ondersteund door geautoriseerde mensen en communiceren met hun leeftijdsgenoten door middel van verschillende activiteiten en activiteiten. . Deelname aan peuterspeelzalen met een schaduwleraar die goed thuis is in het speciaal onderwijsproces draagt bijvoorbeeld bij aan het hoge niveau van efficiëntie van dit programma voor de autistische persoon.” een suggestie gedaan.
Een vroege diagnose kan de effecten van voorlichting vergroten
Beweren dat autismespectrumstoornis een neuro-ontwikkelingsstoornis is die aangeboren is of voorkomt in de eerste levensjaren, gedurende het hele leven aanhoudt en kenmerken vertoont zoals vertragingen en afwijkingen in taal, sociale relaties, gedrag en cognitieve ontwikkeling, maatschappelijk werker İrem Atahan zei: "Autisme op jonge leeftijd. Het is belangrijk om de diagnose te krijgen, zo snel mogelijk met onderwijs te beginnen en een positieve invloed op hun leven te hebben. Na een vroege diagnose moeten ouders bewust worden gemaakt van de ontwikkelingsachterstand van personen met autisme en moeten ze worden geïnformeerd over de punten waarop ze moeten letten. gezegd.
Om onderwijs effectief te laten zijn, moeten negatieve effecten worden geminimaliseerd.
İrem Atahan verklaarde dat het programma voor speciaal onderwijs begon met het diagnoseteam dat het gezin naar de nodige instellingen en mensen leidde, en zei: “Het is belangrijk voor de zorgverleners om het bewustzijn te vergroten in het proces voor de ontwikkeling van personen met autisme. In gedachten houdend dat elk individu met autisme unieke verschillen heeft, moeten ouders hun houding en gedrag dienovereenkomstig vertonen. De gediagnosticeerde persoon met autisme; Het is noodzakelijk om de effecten die socialisatie in de samenleving verhinderen tot een minimum te beperken om een hoog niveau van efficiëntie te verkrijgen van de training die hij krijgt voor zijn aanpassing aan het sociale leven en neuro-ontwikkeling en om de resultaten duurzaam te maken in het ontvangen onderwijs. hij zei.
Het is erg belangrijk dat gezinnen betrokken worden bij het onderwijs.
Maatschappelijk werkspecialist İrem Atahan, die verklaarde dat een persoonlijk 'Individueel onderwijsprogramma' (IEP) moet worden voorbereid omdat personen met autisme zich anders ontwikkelen dan elkaar, zei: "IEP omvat ondersteunende onderwijsdiensten die zijn opgesteld in overeenstemming met de behoeften van het individu, familie en leraar. In dit stadium is het erg belangrijk voor de ontwikkelingscyclus om het gezin te betrekken bij het programmaproces, om de methoden te leren die in het onderwijs worden gebruikt en om het individu in staat te stellen dit programma actief in zijn dagelijks leven te gebruiken.” gezegd.
Persoonlijke trainingsprogramma's kunnen bijdragen aan hun ontwikkeling
Maatschappelijk werker İrem Atahan wees erop dat personen met autisme beperkt en repetitief gedrag vertonen, vaak de voorkeur geven aan alleen zijn, moeite hebben met oogcontact, overdreven reageren op bepaalde geluiden en situaties, overmatige gehechtheid aan een object, spreken en communiceren.
“Persoonlijk aangepaste speciale onderwijsprogramma's, ergotherapie en sensorische integratiestudies, en logopedische ondersteuning zijn belangrijk om deze situaties te overwinnen en vooruitgang te boeken. Daarnaast kunnen personen met autisme problemen hebben met de grove motoriek en fijne motoriek en ongebruikelijke lichaamsbewegingen vertonen. Vanwege deze problemen met motorische vaardigheden en lichaamsbewegingen, kan het leiden van individuen naar sportactiviteiten bijdragen aan de ontwikkeling van het individu.
Ze kunnen sporten om hun sociaal gedrag te verbeteren.
Maatschappelijk werker İrem Atahan stelt dat sportactiviteiten zoals zwemmen, atletiek, bowlen en fietsen geschikt kunnen zijn voor personen met autisme, en zei: "Fiets verbetert de balans en coördinatievaardigheden, zwemmen biedt voordelen vanwege het vermogen om de coördinatie van het hele lichaam te gebruiken en te ontspannen . Aangezien individuen hun sociale vaardigheden uit het hoofd en mechanisch uitvoeren, kunnen sportactiviteiten waarbij memorisatiegedrag tot een minimum wordt beperkt om hun aanpassing aan het sociale leven comfortabeler te maken, ook een hulpmiddel zijn om de vaardigheden te verbeteren om hun gedrag aan te passen aan sociale situaties. . suggesties gedaan.
Personen met autisme moeten worden aangemoedigd om met hun leeftijdsgenoten te communiceren.
Maatschappelijk werker İrem Atahan benadrukte het belang van het spelen van games samen met leeftijdsgenoten met een normale ontwikkeling in de ontwikkeling van de sociale vaardigheden van een individu: "Mensen met autisme moeten worden ondersteund en aangemoedigd door geautoriseerde mensen om met hun leeftijdsgenoten te communiceren tijdens verschillende activiteiten en activiteiten. " gezegd.
Atahan verklaarde dat er trainingen zijn die het individu zullen ondersteunen om met hun leeftijdsgenoten te communiceren en sociale vaardigheden te leren door te modelleren, en sloot zijn woorden als volgt af:
“Deelnemen met een schaduwleerkracht die het individu kent en de regie heeft over het speciaal onderwijsproces in de peuterspeelzalen waarin de omgekeerde inclusiemethode wordt toegepast, draagt bij aan het hoge rendement van de autistische persoon uit dit programma. Het is ook mogelijk voor het individu om met een schaduwleraar te werken om hun sociale functionaliteit buiten te vergroten.