Üsküdar University Stichtende rector, psychiater prof. dr. Nevzat Tarhan vestigde in zijn verklaring ter gelegenheid van de Dag van de Leraar op 24 november de aandacht op de impact van de leraar op de ontwikkeling en geestelijke gezondheid van het kind. Opmerkend dat de leraar een van de belangrijkste rolmodellen is in het leven van het kind na zijn ouders, psychiater prof. dr. Nevzat Tarhan vestigt de aandacht op de redenen waarom de eerste leraren nooit worden vergeten. Zeggen: "De opvoeder moet eerst het hart binnengaan, niet de geest", zei prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “Omdat een persoon vergeet wat hij/zij heeft gehoord, herinnert hij/zij zich later en met moeite wat hij/zij begrijpt. Hij vergeet nooit wat hij heeft meegemaakt en gevoeld. Dit is wat permanent leren is.” gezegd. Volgens Tarhan moet er een onderwijsmodel komen dat liefde omvat en op een gedisciplineerde en leuke manier onderwijs geeft.
Üsküdar University Stichtende rector, psychiater prof. dr. Nevzat Tarhan vestigde in zijn verklaring ter gelegenheid van de Dag van de Leraar op 24 november de aandacht op de impact van de leraar op de ontwikkeling en geestelijke gezondheid van het kind.
Leraren zijn de levensader van het onderwijs
Opmerkend dat leraren een van de belangrijkste rolmodellen zijn in het leven van een kind, zei prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “De opvoeder moet eerst in staat zijn om het hart binnen te gaan, niet de geest, omdat de persoon vergeet waar hij naar luistert, onthoudt wat hij later begrijpt en met moeite. Hij vergeet nooit wat hij heeft meegemaakt en gevoeld. Dit is wat permanent leren is. met liefde erin; Het is belangrijk om een onderwijsmodel aan te nemen dat niet alleen het denkende brein maar ook het voelende brein van onze studenten op een gedisciplineerde en leuke manier activeert. Daarom omschrijven we leraren als 'de levensader van het onderwijs'." gezegd. Tarhan merkte op dat lesgeven niet alleen een beroep is, maar ook een kunst, en zei: "Net zoals wanneer een jong boompje wordt geplant, wordt er een reddingslijn gegeven. De leraar geeft ook het leven aan het kind op school. Het houdt hem in leven.” gezegd.
De ideale leraar komt het hart binnen, niet de geest.
Tarhan verklaarde dat de methoden waarbij de geest en emotie samenkomen in de leermethode permanent leren mogelijk maken, en Tarhan verklaarde dat de toegang van de leraar tot het hart van de student, niet de geest, het leren permanenter maakt. "Alleen wat je hoort, staat bovenaan de leerpiramide", zei Tarhan. "Je hoort het in de klas, je luistert en dan vergeet je het. Tegen het midden van de piramide zijn er dingen die je begrijpt uit wat je hoort. Wat je begrijpt zal permanenter zijn, maar als je het niet herhaalt, raak je ze ook kwijt. Maar er zijn ook de ervaringen en gevoelens van een persoon. Vergeet ze nooit. Herhaling is niet nodig. De hersenen registreren permanent emoties wanneer ze erbij betrokken zijn. Daarom, opvoeders, probeer niet de hoofden en hersenen van studenten binnen te dringen; probeer in je hart te komen. De ideale leraar komt niet in de geest, maar in het hart. Als het in het hart komt, is die leraar nu de held van de student. Neemt alles op wat je zegt. Het beste management is om het goede voorbeeld te geven. Met andere woorden, de leraar moet een goed voorbeeld zijn in de klas en de leerling moet van hem houden zodat hij de les kan leren. Als hij de les leuk vindt, leert hij goed. Dus wat moet ze doen om de les leuk te vinden? Het is erg nuttig voor het kind om van de leraar te houden. Als hij de leraar leuk vindt, vindt het kind de les ook leuk. Het is makkelijker te leren. Wat moet de leraar doen om de les leuk te vinden? De leraar moet van de leerling houden. Als de leraar van de student houdt, houdt de student ook van de les, houdt van de leraar en leert.” gezegd.
Door vragen te stellen aan de leerkracht vergroot het zelfvertrouwen
Opmerkend dat de leraar een speciale plaats heeft in de ontwikkeling van het zelfvertrouwen van het kind, zei prof. dr. Nevzat Tarhan zei: "De Iraanse wiskundige prof. dr. Meryem Mirzakhani wordt gevraagd naar de reden voor dit succes op dat moment. Ze lacht en zegt: 'Ik zal het je vertellen, maar je gelooft het niet. Deze onderscheiding heb ik aan mijn moeder te danken. Ze zijn verrast door dit antwoord en vragen waarom. Hij antwoordt: 'Moeders en vaders, als het kind uit school komt, vraagt hij het kind:' Wat vroeg de juf? Wat heb je geantwoord?' Maar dat deed mijn moeder niet. Hij zei tegen me: 'Wat heb je de leraar gevraagd?' hij was aan het zeggen. Het is dus belangrijk dat het kind de juiste vraag stelt aan de leerkracht. Hier is de benadering van de moeder van Mirzakhani er een die het zelfvertrouwen en de academische zelfredzaamheid van het kind vergroot. Een motivatieverhogende aanpak. Het kind denkt na over wat het de leraar moet vragen op weg naar school. Het kind rent niet weg en zegt: 'De juf vraagt het me, vraag het alsjeblieft niet'. Integendeel, 'Wat moet ik vragen?' zij denkt. Dit is dus een aanpak die het zelfvertrouwen vergroot. Deze houding leidt tot zijn Nobelprijs. Hoe beïnvloedt iets ogenschijnlijk eenvoudigs je leven? Om deze reden is de houding van de leraar erg belangrijk, samen met de houding van de ouders.” gezegd.
Onze basisschoolleraar is degene die het zaad zaait van onze zich ontwikkelende ziel
Benadrukkend het belang van de identiteit en persoonlijkheid van de leraar in het academische succes van het kind, prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “De leraar is de held van het kind, vooral op de basisschool. Het is de eerste persoonlijkheid in de buitenwereld na de moeder en vader. Vooral onze leraren in het basisonderwijs zijn de mensen die de zaden van ons leven hebben geplant en onze geest hebben ontwikkeld. De meesten van ons vergeten onze eerste leraar niet. Hij is de belangrijkste persoon om ons te leiden. Daarom is lesgeven echt een heilige plicht.” gezegd.
De leraar moet de leidende kapitein zijn voor de student.
Tarhan benadrukte dat leraren aanvoerders moeten zijn voor jonge mensen om over het leven te leren, en zei: "Hoewel het lerarenberoep een beroep is voor de leraar, is de leraar bijna een levensgids voor de student. Lesgeven op de basisschool is belangrijker. Leerlingen imiteren de drie dingen van de leraar. Een daarvan is de les die hij leert, de andere zijn de eigenschappen in zijn persoonlijkheidsstructuur, dat wil zeggen, ze nemen zijn karakter als voorbeeld, en ten slotte nemen ze zijn sociale relaties als voorbeeld. Vooral de puberteit is de periode waarin de vragen 'wie ben ik, waar moet ik leren, voor wie' gesteld worden. Hij leert over het leven door te kijken naar de reactie van de jonge leraar op de fouten die in deze periode zijn gemaakt. Daarom zeggen we om het niet te nemen en te repareren, maar om het mee te nemen en samen te lopen, dit is leiderschap. Met andere woorden, leraren die als piloten gaan fungeren. Zo ook de ouders. Wat is een 'gidskapitein'? De kapitein bestuurt het schip. Aansprakelijk. De piloot leert hem over het leven door te zeggen dat als je dit doet, het zo zal zijn, als je dat doet, het zo zal zijn. Ouders of leraren zullen piloten zijn.” hij zei.
De leraar moet een betrouwbare leider zijn.
Docenten aanbevelen om de lesmethode te gebruiken door vertrouwen te geven, niet door intimidatie, prof. dr. Nevzat Tarhan benadrukte dat de methode van overreding en genegenheid geschikter is voor de 21e eeuw. Tarhan; “De leraar is de leider van de klas. Het beste leiderschap zal emotioneel leiderschap zijn. Dit is psychologische superioriteit, hiërarchisch leiderschap, geen gezaghebbend leiderschap. Het is geen leiderschap dat leert door intimidatie, maar leiderschap dat leert door vertrouwen. Wanneer de liefde toeneemt, neemt de angst af en neemt het vertrouwen toe. Waar angst is, is stille discipline. Als er geen leraar is, vallen ze allemaal uit elkaar. Met andere woorden, onderwijs werd gegeven door druk, bedreiging, intimidatie en intimidatie in oude culturen. Momenteel is die methode al een ideale methode, maar het is niet de methode van deze tijd. Het is ook geen 21e eeuwse vaardigheid. Op dit moment zou een geschoold persoon de methode van overreding, overreding en genegenheid moeten gebruiken. gezegd.
Opmerkend dat de grootste investering in een kind niet de informatie is die aan hem wordt gegeven, maar de waardering van hem, zei Tarhan: “Het belangrijkste voor het kind is om zich geliefd te voelen en dit te begrijpen. Als kinderen problemen hebben, is het noodzakelijk om met ze te praten en de echte reden te achterhalen. Als de leraar tegen het kind schreeuwt dat niet naar zichzelf luistert in de klas en hem uitscheldt: "Wat ben je aan het doen", zal het kind niets leren, maar de leraar zal naar hem toe gaan en zeggen: "Je was niet zo . Waarom sta je stil, kunnen we iets doen?' het kind zal plotseling een gevoel van verbondenheid voelen. De rol van logische intelligentie bij succes is 20 procent, de rol van andere vormen van meervoudige intelligentie is 80 procent. De rol van sociale intelligentie, vooral emotionele intelligentie, is 80 procent. Daarom moeten we de gevoelshersenen van kinderen trainen, niet hun denken hersenen. Onze voorouders noemden het geest-hart-eenheid.” hij zei.
Wees de eerste om te reageren