Psychiater prof. dr. Nevzat Tarhan wijst erop dat de bereidheid van het kind om naar school te gaan van invloed is op zijn succes. Opmerkend dat de grondoorzaken van academisch falen moeten worden onderzocht en deze problemen moeten worden opgelost, stelt prof. dr. Nevzat Tarhan zei: "Academisch falen gaat niet alleen om het kind. Problemen die voortkomen uit de houding van het gezin en de school moeten ook worden geïdentificeerd en opgelost.” Gezegd. Tarhan herinnert eraan dat motiverende uitspraken als 'Je kunt het, je zult slagen' ook nadelen kunnen hebben.
Üsküdar University Stichtende rector, psychiater prof. dr. Nevzat Tarhan evalueerde de relatie tussen schoolaanpassing en academisch succes. Herinnerend aan het feit dat leerlingen die studeren op basisscholen, middelbare scholen en middelbare scholen pauze hebben en op maandag 21 november weer naar school gaan, zegt prof. dr. Nevzat Tarhan zei dat academisch succes in dit proces werd heroverwogen.
Gaat hij graag en graag naar school?
Prof. dr. Nevzat Tarhan zei dat de houding van de ouders en de betrokkenheid van de leerling bij de school de belangrijkste bepalende factoren zijn. prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “Gaat het kind met liefde naar school, heeft hij een grote toewijding aan school of niet? Het is belangrijk om dit te weten voor academisch succes en schoolaanpassing. Als het kind graag naar school gaat maar wat angsten heeft, moeten de redenen hiervoor worden onderzocht. Als het kind het gevoel heeft dat er veel problemen zijn tijdens het naar school gaan of alsof hij naar de rechtbank gaat, moet de reden worden gevonden in plaats van hem met geweld te pakken.” gezegd.
Als er thuis een probleem is, wil het kind misschien niet naar school.
Opmerkend dat de problemen thuis zulke negatieve gedachten bij het kind kunnen veroorzaken, prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “Er is bijvoorbeeld een probleem thuis, de geest van het kind blijft thuis. Hij kan zich zorgen maken: 'Er zal iets met mijn moeder gebeuren, mijn moeder is ziek'. Of er is thuis geen warme en vredige sfeer, of hij is erg gehecht aan zijn moeder. Er is wat we schoolfobie of schoolfobie noemen. In feite heeft hij geen schoolfobie, hij ziet school als een buitenaardse planeet en wordt daar alleen gelaten. Moedergebonden kinderen hebben ook moeite om zich aan te passen aan school en hebben moeite met academisch succes. We observeren in sommige moeder- en vaderpatronen. Vooral in de brugklas zijn de ouders te vriendelijk en gaan met het kind naar school en wachten het kind op bij de deur. Als dit zo doorgaat, is dat een serieus probleem. Na aanpassing aan school moeten ouders zich terugtrekken. Het kind moet met goede overreding worden verteld dat het naar school moet.” gezegd.
De 'grondoorzaken' van academisch falen moeten worden geïdentificeerd
Uitdrukkend dat als het kind academisch falen heeft, de redenen hiervoor moeten worden onderzocht, prof. dr. Nevzat Tarhan zei: "Er zijn veel beoordelings- en evaluatiesystemen om de oorzaken van academisch falen te bepalen. In dit onderzoek, uitgevoerd door de begeleiders, wordt getracht de redenen voor het falen te achterhalen. Of er nu individuele redenen zijn voor falen, familieredenen, school- of leraarredenen, deze worden allemaal onderzocht en dienovereenkomstig worden oplossingen gezocht. Er wordt bijvoorbeeld gezegd dat we een vragenlijst hebben opgesteld om u te helpen testen waarom de student lage cijfers haalt voor de cursussen en de student wordt gevraagd de vragen te beantwoorden. De leerlingen kregen de vragen 'Mijn familie is te groot' of 'Ik ben gescheiden van mijn familie', 'Ik begrijp niet wat mijn leraar zegt', 'Ik kan niet op de les letten', 'Ik leer in de maar ik vergeet het snel' of 'Ik ben niet geïnteresseerd in deze lessen', 'De informatie in deze cursus is niet relevant voor mijn werk, het werkt niet', 'Ik speel graag spelletjes op school'. Counselors evalueren en vinden de oorzaak.” hij zei.
Oorzaken van het probleem moeten worden opgelost
Tarhan zei dat nadat de grondoorzaken zijn vastgesteld, er een oplossing kan worden gevonden op basis van de bron van het probleem: "Als het probleem wordt veroorzaakt door de school, brengen het schoolbestuur en de relevante leraar de nodige correcties aan. Als het om de familie gaat, wordt de familie geïnformeerd. Simpelweg druk uitoefenen op het kind zonder onderliggende oorzaken is niet voldoende om het probleem op te lossen.” gewaarschuwd.
Een perfectionistische benadering kan een kind doen opgeven
Het feit dat alleen naar de tekortkoming van het kind wordt gekeken, het nemen van privélessen en het kind een positieve motivatie geven zoals 'je kunt het of je gaat slagen' kan ook nadelen hebben. dr. Nevzat Tarhan zei: “Deze situatie kan na een tijdje verveling bij het kind veroorzaken. Soms werkt een hoge motivatie ook averechts. Als het kind een hoog verantwoordelijkheidsgevoel heeft, als het kind 97 krijgt: 'Waarom heb je geen 100 gehaald?' Er zijn perfectionistische moeders of leraren die erom vragen. Het kind zegt dan: 'Ik luister toch niet naar mijn juf of mijn moeder' en gaat weg. Als er een gezin of een leerkracht is die het niet belangrijk vindt om zelfs maar een 97 te halen, is de motivatie van het kind kapot. Omdat er een hoge motivatie is, ontstaat er een tweezijdige gedachte, die we zwart-wit denken noemen. Er zijn echter ook grijze gebieden.” gezegd.
Sociaal en emotioneel succes komt naar voren
Benadrukkend dat naast academisch succes tegenwoordig ook sociaal en emotioneel succes op de voorgrond staat, stelt prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “Aanpassing aan school en academisch succes waren 20e-eeuwse vaardigheden, technisch en academisch succes stonden op de voorgrond. De vaardigheden van de 21e eeuw zijn veranderd. Naast academisch succes komen sociaal en emotioneel succes op de voorgrond voor succes in het leven. Er is inspanning en motivatie in sociaal en emotioneel succes. De persoon heeft op de een of andere manier houding en gedrag, strategieontwikkeling, doelen stellen, zelfbeheersingsvaardigheden. Er zijn kenmerken zoals het stellen van doelen voor zichzelf, dat wil zeggen het ontwikkelen van emotionele intelligentie en het leren nemen van beslissingen. Als hij deze niet kan leren, als hij menselijke relaties niet kan leren, kan hij niet succesvol zijn. Het is buitengewoon lastig om te zeggen dat iemand succesvol of niet succesvol is in zijn leven door alleen zijn kennisniveau te meten. Schoolverzuim en schooluitval nemen toe. Geweld neemt toe, zelfmoordpogingen nemen toe.” gewaarschuwd.
Ook de sociale omgeving op school draagt bij aan de ontwikkeling
Uitdrukkend dat de schoolomgeving ook schoolbetrokkenheid beïnvloedt, zegt prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “Alle leraar-vriendrelaties zijn belangrijk in de schoolomgeving. Buitenschoolse activiteiten vergroten bijvoorbeeld de betrokkenheid van de school. Teamsporten en verschillende competities hebben een grote invloed op de toewijding van het kind aan school. Om ervoor te zorgen dat het kind naast academische vaardigheden ook andere sociale vaardigheden leert, moet hij/zij zich in de sociale omgeving bevinden. Hij zal onder vrienden zijn, hij zal hier fouten maken, hij zal leren, hij zal ruzie maken en leren. Als we het kind in een stolp opvoeden door hem constant te beschermen, voelt dat kind constant de behoefte zich te verbinden met een hogere macht. Het liefst blijft hij staan door bij iemand te schuilen. In deze tijd moet er individualiteit zijn zonder egoïsme. Aan de andere kant moet hij leren nee te zeggen. Nee kunnen zeggen is een intellectuele vaardigheid. Het kind moet zo nodig nee kunnen zeggen tegen zijn ouders, met een rechtvaardiging.” gezegd.
Het kind moet gemotiveerd zijn
Opmerkend dat academisch succes en aanpassing aan school niet alleen afhankelijk zijn van het kind, verklaarde prof. dr. Nevzat Tarhan zei: 'Er is hier een studentenvoet, een familievoet, een leraarsvoet, en al deze voeten zijn belangrijk. Het belangrijkste is dat de leerling de les leuk vindt en gemotiveerd is. Familiehoudingen zijn hier ook erg belangrijk. Het kind moet een positief voorbeeld zijn en hun individuele behoeften moeten goed gedefinieerd zijn.” gezegd.
Wees de eerste om te reageren