Het ministerie van Nationaal Onderwijs heeft het Turkse taalexamen afgenomen, waarbij vier basistaalvaardigheden van studenten voor het eerst samen op zo'n grote schaal worden geëvalueerd in een volledig elektronische omgeving en met een standaard meetinstrument, in taallaboratoria die zijn ontworpen op internationale standaarden.
Voor het examen dat in februari, maart en april werd gehouden, werden ongeveer 26 duizend leerlingen uit de 4e, 7e en 11e graad uit 13 provincies in het onderzoek betrokken. Het examen werd afgenomen in het kader van het project voor het bepalen en meten van de Turkse taalvaardigheid in vier vaardigheden.
In zijn verklaring over dit onderwerp zei de minister van Nationaal Onderwijs Mahmut Özer: "We hebben dit onderzoek uitgevoerd om de competenties te bepalen van de studenten die op de vastgestelde niveaus studeren met betrekking tot vier basistaalvaardigheden, namelijk lezen, schrijven, luisteren en spreken . Voor de implementatie werden verschillende workshops gehouden met deelname van academici en veldexperts, tekortkomingen in de infrastructuur werden verholpen, taallaboratoria waar studenten in de praktijk werden gebracht, werden geïsoleerd van externe factoren en ondersteund met hoogwaardige software en hardware. Het feit dat een van de belangrijkste doelen van het onderwijzen van Turks is om studenten in staat te stellen competentie te verwerven in de vaardigheidsgebieden van hun moedertaal en dat het Turkse onderwijs en de opleiding zijn gestructureerd op vier basistaalvaardigheden, namelijk lezen, schrijven, luisteren en spreken, ook laat het belang van dit onderzoek zien. haar beoordeling heeft gemaakt.
Het eerste grootschalige onderzoek om de Turkse taalvaardigheid te meten
Minister Özer merkte op dat het met genoemd onderzoek de eerste keer is dat een dergelijke grootschalige toepassing is uitgevoerd waarin de moedertaalvaardigheid van leerlingen wordt gemeten in vier vaardigheden en volgens internationaal aanvaarde normen, in het kader van een gemeenschappelijk beoordelingskader. Opmerkend dat deze studie zal leiden tot gegevens die de ontwikkeling van vier taalvaardigheden op een evenwichtige manier zullen begeleiden, zei Özer dat de reikwijdte van de toepassing, waarvan een pilootstudie werd uitgevoerd op het 7e leerjaar, werd uitgebreid tot 4 duizend studenten die studeren in de 7e, 11e en 13e klas.
Hij vertelde dat na de computergebaseerde toepassing van de alfabetiserings-, luister- en spreektests, die meerkeuzevragen en open vragen bevatten op basis van de vastgestelde competenties, het evaluatieproces begon door middel van workshops met klasleraren, Turkse, Turkse taal en literatuur docenten onder coördinatie van de Algemene Directie Beoordelings- en Examendiensten. Na afronding van het evaluatieproces wordt het rapport over het onderzoek opgesteld en met het publiek gedeeld.
Voor het internationale Q Mark-certificaat voor de vier basisexamens voor taalvaardigheid
Minister Özer, die verklaarde dat hij als Ministerie van Nationaal Onderwijs dicht bij een nieuwe belangrijke doorbraak was, zei: “Als resultaat van het examen zijn de nodige studies bijna afgerond om de geldigheid van het document voor het niveau te verzekeren. van vier basistaalvaardigheden Turks in de internationale arena. Studies met de European Language Examinations Association (ALTE) voor de realisatie van haar internationale accreditatie vorderen goed. Ons doel is om zo snel mogelijk voor de nodige inspecties te slagen en het kwaliteitscertificaat te behalen dat het verdient voor dit door ons ministerie ontwikkelde examen en om de continuïteit van dit examen te garanderen, dat is gedocumenteerd in overeenstemming met de internationale normen die in de wereld worden erkend, voor de ontwikkeling van het Turks.”
Wees de eerste om te reageren