De opening van de Demirören Media Beroeps- en Technische Anatolische Hogeschool, waarvan de voorbereidingen werden voltooid met de medewerking van het Ministerie van Nationaal Onderwijs en Demirören Media om een nieuwe generatie journalisten op te leiden die zullen bijdragen aan de toekomst van de Turkse en wereldmedia, werd gehouden met de deelname van minister Mahmut Özer en voorzitter van de Demirören Media Board Yıldırım Demirören.
Media Vocational and Technical Anatolische middelbare school, die valt onder de beroeps- en technische Anatolische middelbare scholen die worden uitgevoerd door het ministerie van Nationaal Onderwijs door academisch onderwijs samen te brengen met de relevante sectoren om de best uitgeruste jongeren in hun beroep op te voeden, werd geopend binnen het lichaam van Demirören Media group.
Tijdens de opening van de media-middelbare school zei minister van Nationaal Onderwijs Mahmut Özer dat hij erg blij was met het concrete resultaat van het samenwerkingsprotocol dat onlangs is ondertekend voor de opening van de media-middelbare school en zei: "Vandaag ervaren we twee primeurs. Allereerst hebben we als resultaat van onze samenwerking de eerste en enige media-beroeps- en technische middelbare school in Turkije geopend, en voor de eerste keer op het gebied van centrum voor beroepsonderwijs openen we een centrum voor beroepsonderwijs met een samenwerking binnen de sector . Ook op mediagebied openen we dit. Daarom geloof ik echt dat het vandaag een historische dag is met een heel breekpunt op het gebied van beroepsonderwijs.” gezegd.
Minister Özer zei: "Als je de promotiefilm bekijkt, kun je student zijn", zei minister Özer. Wie human resources nodig heeft, is een school waarin het bedrijf dat human resources nodig heeft zelf een opleidingsplatform is waarin mensen worden opgeleid.” haar beoordeling heeft gemaakt.
Minister Özer herinnerde eraan dat het beroepsonderwijs een moeilijk proces doormaakte als gevolg van de toepassing van de coëfficiënten die in 1999 werd ingevoerd: “De gehandicapten die afgestudeerden van het beroepsonderwijs de toegang tot het hoger onderwijs ontzeggen, zorgden ervoor dat hun beroepsonderwijs ongelooflijke kosten moest betalen. Decennialang zijn we getuige geweest van een periode waarin de woorden van de arbeidsmarkt 'ik kan de werknemer die ik zoek niet vinden' weerklinken in deze luchten. Nadat we de toepassing van de coëfficiënten hadden afgeschaft, hebben we als ministerie van Nationaal Onderwijs grote inspanningen geleverd om dit proces snel te herstellen en te rehabiliteren. De belangrijkste laatste stap die we hebben gezet is eigenlijk de paradigmaverschuiving in het beroepsonderwijs... Zorgen voor de actieve participatie van werkgevers en arbeidsmarktvertegenwoordigers in het proces. Met andere woorden, waarom geven wij als Ministerie van Onderwijs afgestudeerden in het beroepsonderwijs? We voorzien in de gekwalificeerde human resource behoeften van de particuliere sector. Dan kunnen we niet optreden zonder tussenkomst van de particuliere sector. We moeten alle processen samen plannen en programmeren door al het acquis samen met de particuliere sector te gebruiken en al het acquis van dit land over te dragen naar het beroepsonderwijs. Met deze stappen die we hebben gezet, actualiseren we nu het curriculum samen met alle vertegenwoordigers van de sector, op alle gebieden waar we beroepsopleiding hebben gegeven, plannen we de vaardigheidstraining van de studenten in het bedrijf samen, de arbeidsmarkt, op -the-job training en professional development training van beroepsveld- en werkplaatsdocenten, die zeer kritisch zijn voor de kwaliteit van het beroepsonderwijs.We plannen samen. Hier is de middelbare school waar dit in de meest concrete vorm wordt belichaamd, de middelbare school die we vandaag openen.”
“We hebben nu scholen die leerlingen van de 1% slagingspercentage in het beroepsonderwijs accepteren”
Minister Özer verklaarde dat hij als Ministerie van Nationaal Onderwijs zeer verheugd is om samen te werken met de sterkste vertegenwoordigers van de sector op alle gebieden waar zij beroepsonderwijs aanbieden, en zei: "Na de negatieve reflectie van de toepassing van de coëfficiënt in 1999 op de perceptie van het beroepsonderwijs, het meest blijvende effect is op academisch succesvolle studenten in het beroepsonderwijs werd geschorst uit het onderwijs. Met andere woorden, het beroepsonderwijs veranderde geleidelijk in een schooltype dat zich nergens kon vestigen, waar studenten gedwongen werden om naar toe te gaan, en veranderde in scholen waar academisch niet-succesvolle studenten homogeen werden geclusterd. De stappen die we hebben genomen met de vertegenwoordigers van deze sector hebben dit beeld omgekeerd. Nu hebben we scholen die leerlingen accepteren van de één procent slagingspercentage in het beroepsonderwijs.” hij zei.
Erop wijzend dat de oriëntatie op beroepsonderwijs met de dag toeneemt, zei Özer: "Studenten met dezelfde score of zelfs hogere scores gingen bijvoorbeeld naar de beroepstechnische Anatolische middelbare school die we deden met ASELSAN als de studenten die gingen naar Ankara Science High School. Hetzelfde gebeurde op de Teknopark Istanbul Vocational and Technical Anatolian High School en ITU Vocational and Technical High School. Vandaag zal de Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School, denk ik, veranderen in een school waar de meest succesvolle studenten van Turkije komen, die de media als een carrière zien, met de interesse van de meest succesvolle studenten van Turkije in de media, na de LGS-examen, met studenten uit het slagingspercentage van één procent.” haar beoordeling heeft gemaakt.
De productiecapaciteit van instellingen voor beroepsonderwijs steeg van 200 miljoen tot 1 miljard 162 miljoen lira.
Door te zeggen dat ze hier niet tevreden mee zijn in het beroepsonderwijs, vergroten ze ook hun productiecapaciteit in het beroepsonderwijs, zei Özer: "We hebben geprobeerd het leervermogen van studenten te vergroten door te doen en te produceren. Want leren door te doen en te produceren maakt leren niet alleen blijvend, maar vergroot ook de inzetbaarheid bij afstuderen. Terwijl de productiecapaciteit van alle beroeps- en technische Anatolische middelbare scholen ongeveer 200 miljoen lira bedroeg, sloten we het jaar 2021 af met 1 miljard 162 miljoen lira aan inkomsten. Nu het middelbaar beroepsonderwijs produceert, kan het de menselijke hulpbronnen die de arbeidsmarkt nodig heeft, op een zeer hoogwaardige manier opleiden.” gezegd.
Eraan herinnerend dat in de periode waarin de samenleving beschermende materialen nodig had tijdens het Kovid-19-epidemieproces, met de toenemende productiecapaciteit van het beroepsonderwijs, zei Özer: “Beroepsonderwijs, toenemend Met zijn productiecapaciteit toonde het aan dat; het leidt niet alleen de menselijke hulpbronnen op die de arbeidsmarkt nodig heeft. Tegelijkertijd staat het zijn staat en natie bij in buitengewone omstandigheden zoals Kovid-81; Het is een donkere dag vriend. Hij bedankte de docenten en studenten die in deze periode met zelfopoffering hebben gewerkt en geproduceerd.
55e R&D-centrum werd opgericht in Demirören Medya Beroeps- en Technische Anatolische Hogeschool
Uitdrukkend dat ze de verhoogde productiecapaciteit in het beroepsonderwijs samenbrachten met intellectueel eigendom, vervolgde Özer: “Intellectueel eigendom, patent, gebruiksmodel, merk, design is een gebied dat direct verband houdt met de ontwikkeling en economische groei van een land. Binnen onze scholen voor beroepsopleiding hebben we 54 R&D-centra opgericht. Terwijl het aantal patenten, gebruiksmodellen en merkontwerpen in het kader van intellectueel eigendom geproduceerd door het ministerie van Nationaal Onderwijs 2.9 per jaar is, zijn we nu aan het einde van de vijfde maand in 2022, we hebben 7 duizend 200 registraties ontvangen. Nu is onze grootste zorg: hoe kunnen we het commercialiseren? Met andere woorden, hoe kunnen onze studenten hun werk op een innovatieve manier ontwikkelen door er met ondernemerszin naar te kijken en hoe kunnen ze het op een commerciële manier transformeren en als toegevoegde waarde toevoegen aan de economie van het land. We vestigen ons 55e R&D-centrum op de Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School. Ik wil hier het goede nieuws van brengen." deelde zijn kennis.
Beroepsonderwijs wordt nu besproken door middel van succesverhalen
Minister Özer verklaarde dat er nu over beroepsonderwijs wordt gesproken door middel van succesverhalen en dat hij erg blij is om deel uit te maken van dit proces. Minister Özer verklaarde dat het tweede protocol dat met Demirören Media Group moet worden ondertekend, gaat over beroepsopleidingscentra.
Özer merkte op dat beroepsopleidingscentra in Turkije een keer per week training krijgen in een schoolomgeving en vier dagen in een echte werkomgeving, zei Özer: werkgelegenheidspercentage in de onderneming waar ze een opleiding hebben genoten, dat wil zeggen in de onderneming waar ze vier jaar hebben gewerkt en 88 procent. De werkgever wil de persoon voor wie hij 75 jaar heeft gewerkt niet missen." gezegd.
Minister Özer herinnerde eraan dat ze op 25 december 2021 zeer belangrijke wijzigingen hebben aangebracht in Wet op het beroepsonderwijs nr. 3308, en verklaarde dat ze centra voor beroepsopleiding zien als een belangrijk instrument om de jeugdwerkloosheid in Turkije terug te dringen en zei:
“We hebben een aantrekkelijk mechanisme gecreëerd voor zowel de werkgever als de werknemer. Wij hebben als staat het aandeel van de werkgever aan studenten overgenomen, gelijk aan dertig procent van het minimumloon, en aan het eind van het derde jaar het loon van de gezellen verhoogd van 30 procent naar 50 procent. Met andere woorden, een van onze studenten, een van onze jongeren, die vandaag is ingeschreven bij het centrum voor beroepsopleiding, ontvangt 1.275 lira per maand. Het is door de staat verzekerd tegen arbeidsongevallen en beroepsziekten. Wanneer hij aan het einde van het 3e jaar gezel wordt, blijft hij een loon van 2.175 lira ontvangen. Aan het einde van het 4e jaar studeert hij af als master en heeft hij alle persoonlijke rechten van het beroepsonderwijs en een certificaat van het openen van een werkplek.”
De gegevens met betrekking tot de voor en na de wetswijziging delend, vervolgde Özer als volgt: “Voor deze wetswijziging waren er 159 duizend leerlingen en gezellen in het systeem in heel Turkije. Het is 5 maanden geleden sinds de wetswijziging. Vanaf vandaag zijn 502 duizend leerlingen en gezellen in het systeem, en zoals onze voorzitter heeft aangekondigd, zullen we tot eind 2022 1 miljoen jongeren samenbrengen met beroepsopleidingscentra. Met andere woorden, we zullen actief gebruik maken van centra voor beroepsopleidingen om de jeugdwerkloosheid terug te dringen.
“De kosten van de coëfficiëntentoepassing zijn hersteld”
Minister Mahmut Özer, die deelde dat het aantal leerlingen in centra voor beroepsopleiding in het studiejaar 1997-1998 249 duizend 779 bedroeg voordat de toepassing van de coëfficiënt van kracht werd, zei: “Het beroepsonderwijs was ooit erg goed. De coëfficiënt daalde na de aanvraag tot 74 duizend en is vandaag gestegen tot 502 duizend 778. Met andere woorden, ik kan gemakkelijk het volgende zeggen: In het proces van 28 februari 1999 werden de kosten van de toepassing van de aan dit land betaalde coëfficiënt hersteld. Het beroepsonderwijs is veel sterker geworden dan vóór de toepassing van de coëfficiënten. Ik wil dit graag opschrijven als een noot in de geschiedenis.” hij zei.
Minister Özer, die de familie Demirören en iedereen die aan de opening heeft meegewerkt bedankte, wenste de school veel succes.
Na de toespraken maakten minister Özer en zijn vrouw Nebahat Özer, Demirören Media-voorzitter Yıldırım Demirören en andere protocolleden een rondleiding door de school.
Beroepsopleidingscentrum binnen de media middelbare school
Na de opening van de school werd een samenwerkingsprotocol ondertekend tussen het Ministerie van Nationaal Onderwijs, Algemene Directie Beroeps en Technisch Onderwijs en Demirören Media met betrekking tot de opening van een Centrum voor Beroepsonderwijs binnen de groep Demirören Media. Iedereen die bereid is op het gebied van media, in ieder geval een afgestudeerde van de middelbare school, kan zich inschrijven voor het programma dat wordt uitgevoerd binnen het orgaan van Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School.
Van welke kansen profiteren studenten die studeren aan een media middelbare school?
Demirören Medya Beroeps- en Technische Anatolische Hogeschool zal haar eerste studenten accepteren na het centrale examen in het kader van het overgangssysteem voor de middelbare school dat op 5 juni wordt ingevoerd. Op de eerste middelbare mediaschool in Turkije krijgen studenten training van bekende professionele namen in de media-industrie die de media van vandaag en morgen zullen vormgeven.
In de middelbare school, die zal worden geopend met twee afdelingen, Journalistiek en Radio-Televisie, zullen studenten kunnen profiteren van print, digitale media, televisie, podcast, sociale media. YouTubeHedendaags onderwijs van wereldklasse zal worden aangeboden met een uitgebreid curriculum. Met deze school wordt beoogd om mensen die bekwaam zijn in de sector op te leiden voor de media van de toekomst.
Studenten die de school van buiten Istanbul kiezen, krijgen slaapzalen aangeboden, terwijl de maaltijden en diensten van de schoolstudenten worden gedekt door Demirören Medya. Hoewel de technische faciliteiten die nodig zijn voor media-educatie gratis worden aangeboden binnen de school, zullen studenten ook kunnen profiteren van de faciliteiten van Demirören Media, zoals studio's en speciale workshops bijwonen.
Wees de eerste om te reageren