Psychiater Prof. dr. Nevzat Tarhan benadrukte het belang van individualisering bij schoolaanpassingen. prof. dr. Nevzat Tarhan merkte op dat het kind vanaf de leeftijd van 3 jaar geïndividualiseerd begint te worden en dat deze periode door de moeder moet worden ondersteund. Stellen dat als de kind-moederrelatie afhankelijk is, er een gebrek aan zelfvertrouwen ontstaat bij het kind. dr. Nevzat Tarhan waarschuwde: "Deze situatie kan het aanpassingsproces aan school in de toekomst beïnvloeden en er kan schoolfobie ontstaan". Tarhan raadde aan om het kind vanaf de leeftijd van 3 jaar naar school te sturen voor de ontwikkeling van de sociale en emotionele vaardigheden van het kind.
Üsküdar University Founding Rector, psychiater prof. dr. Nevzat Tarhan maakte evaluaties over de moeilijkheden die ondervonden werden in het proces van aanpassing aan school.
Het kind moet mentaal gewend zijn aan school
Volgens prof.dr.ir. dr. Nevzat Tarhan zei: “Naar school gaan betekent een nieuwe periode voor een kind. Van en naar een andere plaats gaan dan een vertrouwde, veilige omgeving is als naar een buitenaardse planeet gaan als het kind niet mentaal is voorbereid. Je bent nu in de wereld, je bent gewend aan zijn lucht en zuurstof. Hoe voel je je als je naar de maan gaat? Voor het kind veroorzaakt het naar school gaan zulke gevoelens en angsten als het er mentaal niet klaar voor is. Als het kind er mentaal klaar voor is, kan het zich gemakkelijk aanpassen in dergelijke situaties. Om deze reden zal het kind als een kitten meenemen zonder zich klaar te maken voor school en het met een knal van de ene plaats naar de andere laten gaan, een schok en trauma-effect hebben voor het kind.” hij zei.
Na de leeftijd van 3 jaar begint de periode van individuatie
Opmerkend dat het kind het proces van individualisering inging na de leeftijd van 3, Prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “Een kind in de leeftijd van 0-3 ziet zichzelf als een deel van de moeder. De moeder ziet het kind ook als een deel van zichzelf, maar het kind begint te leren dat ze een afzonderlijk individu is vanaf het moment dat ze begint te lopen. Hij leert dat hij een afzonderlijk persoon is, het verschil tussen de gevoelens van andere mensen en die van hemzelf. Als je alle 1-jarige kinderen in dezelfde kamer plaatst, en iemand begint te huilen, beginnen ze allemaal tegelijkertijd te huilen. Omdat hij het verschil tussen de pijn van een ander, zijn pijn en zijn eigen pijn niet heeft geleerd. In de hersenen bevinden zich spiegelneuronen. Deze spiegelneuronen kunnen gedachten lezen, wat we theory of mind noemen. Hij leest de gedachten van de ander, leest zijn eigen gedachten en geeft de juiste reactie. Omdat dit zich niet ontwikkelt bij kinderen, denkt hij dat wanneer iemand anders pijn heeft, hij ook pijn doet, en hij begint ook te huilen. Maar na een tijdje leert hij onderscheid te maken tussen 'Hij doet ergens pijn, maar het is niet mijn pijn, het is zijn pijn'. Het kind leert dit meestal op driejarige leeftijd.” hij zei.
Afhankelijke relatie tussen moeder en kind leidt tot schoolfobie
Opmerkend dat als de kind-moederrelatie afhankelijk is, dat wil zeggen, als de moeder angstig en zeer beschermend is, er een gebrek aan zelfvertrouwen bij het kind ontstaat en deze situatie het schoolaanpassingsproces in de toekomst kan beïnvloeden, psychiater prof. . dr. Nevzat Tarhan zei:
"Na de leeftijd van drie moet het kind nu socialiseren, dat wil zeggen, geleidelijk weggaan van de moeder. De meeste moeders kunnen dit meestal niet. De relatie van de moeder met het kind is vaak zo sterk dat de moeder het ook leuk vindt. Ze slaapt in hetzelfde bed met het kind. Vanaf het moment dat het kind een jaar oud wordt, kunnen ze in dezelfde kamer zijn tot het kind 7 wordt, dat wil zeggen tot de school begint, maar het is onhandig om in hetzelfde bed te liggen. De relatie van zijn kind met zijn moeder is plakkerig. Als het kind geen zelfvertrouwen heeft ontwikkeld, begint het de hele dag te huilen als het naar school gaat. We kennen veel gezinnen die drie jaar en vijf jaar aan de deur wachten. Als zijn moeder er niet is, maakt het kind een scène in de klas. Dat heet schoolfobie." zei.
De moeder moet de individualisering van het kind ondersteunen
prof. dr. Nevzat Tarhan verklaarde dat wanneer het kind schoolfobie heeft, hij met geweld in de bus stapt en de hele tijd huilt, en verklaarde dat als de moeder in dergelijke gevallen opgeeft het kind naar school te sturen, het kind geen individualisering kan leren en zelfvertrouwen niet kan ontwikkelen. prof. dr. Tarhan voegde eraan toe dat de individualisering van het kind moet worden ondersteund door de moeder.
Het kind moet zelf in die stoel klimmen.
prof. dr. Nevzat Tarhan stelt dat het sofa-experiment, dat in onze cultuur heel gebruikelijk is, hier een belangrijk voorbeeld van is: “Het is noodzakelijk om bij te dragen aan de individualisering van het kind. Het kind wil bijvoorbeeld op de bank. Hij loopt en begint het leven te kennen. Hij wil op de bank, hij probeert, hij probeert, hij kan er niet uit. Wat doet onze traditionele moeder? Oh, hij neemt het mee naar de stoel zodat het kind niet valt. Het kind zit op de bank, hij is blij, maar het lukt het kind niet alleen. Terwijl dat kind blij zal zijn nadat hij zelf op de stoel is gaan zitten. Dat gevoel nemen we bij het kind weg. Dit is de basis van zelfvertrouwen.” hij zei.
Zijn moeder zou bij hem moeten zijn als hij naar de stoel gaat.
Opmerkend dat in westerse samenlevingen het kind alleen wordt gelaten terwijl het op de bank klimt, zegt prof. dr. Nevzat Tarhan zei: 'Ze zijn niet geïnteresseerd in het kind daar. Het kind valt, staat op en komt naar buiten, maar deze keer wordt de band tussen moeder en kind zwakker. Voor haar is het ideale hier dat de moeder naast het kind gaat staan terwijl het kind op de bank probeert te komen en zegt: 'Ga weg, als het je lukt om eruit te komen, als er iets gebeurt, zal ik het opvangen. '. In zo'n situatie zal het kind naar buiten komen en succesvol zijn en zeggen: 'Ik heb het gedaan'. De band tussen moeder en kind zal ook gezond zijn. Als we het moederschapsmodel zo creëren, gaat het kind na een tijdje gemakkelijk naar school en past het zich aan.” hij zei.
Kind leert sociale en emotionele vaardigheden op school
Wijzend op het belang van het leren van sociale en emotionele vaardigheden door het kind, zei prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “Kinderen van tegenwoordig kunnen sociale en emotionele vaardigheden niet zelf leren. Door sociaal contact kunnen kinderen de gevoelens van anderen leren begrijpen en zich inleven. Tegenwoordig zijn er appartementskinderen en televisiekinderen. Nu is er geen concept van buurkinderen of buurtomgeving zoals voorheen. Om deze reden raden we aan om het kind onmiddellijk naar de crèche te brengen als het 3 jaar oud wordt. Zelfs als het kind een halve dag naar de kleuterschool gaat, leert het meteen sociale vaardigheden. Daar leert hij samen spelen en delen. Het mensenkind wordt psychologisch prematuur geboren. Dat wil zeggen, hij is te vroeg geboren, hij is ongeleerd geboren. Om deze reden heeft het kind psychosociaal een moeder, vader en familie nodig tot de leeftijd van 15 jaar. Hij moet in een sociale structuur zijn, om sociale vaardigheden, emotionele vaardigheden te leren." hij zei.
De moeder en vader zullen de piloot zijn voor het kind.
Psychiater prof., die het model van piloot-kapitein laat zien aan gezinnen bij het ondersteunen van het kind. dr. Nevzat Tarhan zei: 'Naast de kapitein is er een loods op de schepen. De piloot is senior, ervaren. Papa en mama worden piloten. In onze cultuur nemen ouders het roer over en sturen ze het leven van het kind. Het verstoort alles zoals 'niet doen, niet aanraken, niet dragen'. Het kind kan niet uit zichzelf leren. De ouders zullen echter de piloot zijn. Het kind heeft hun begeleiding nodig.” hij zei.
Leraren in het basisonderwijs zijn de helden van het kind
Psychiater Prof. dr. Nevzat Tarhan zei: “Leraren zijn de tweede persoon van wie kinderen voorbeeldige modellen kiezen. Vooral basisschoolleraren zijn de helden van onze kinderen. Lesgeven is een heilig beroep. Vooral het lesgeven op de basisschool, klassikaal lesgeven is een zeer heilig beroep. Want na hun ouders leren die kinderen het meeste over het leven van hun leraren, en zij nemen hun leraren als voorbeeld.” zei. prof. dr. Nevzat Tarhan benadrukte dat leraren niet vaak moeten wisselen, vooral niet op de basisschool.
De begeleiding van de leraar is erg belangrijk
Psychiater prof. dr. Nevzat Tarhan verklaarde ook dat een ervaren leraar het probleem van het kind uit zijn gedrag moet begrijpen en zei: “De leraar zal hem opmerken. Onderwijs is als geneeskunde. Artsen zijn als vlinderjagers. Ze vangen ziektes en symptomen op. Ze zoeken, vinden, vangen en lossen het probleem op. Met andere woorden, een leraar moet het probleem dat het kind ervaart door zijn gedrag begrijpen. Kinderen van die leeftijd kunnen het verbaal niet uitleggen. Omdat ze het niet kunnen uitleggen met de taal van woorden, leggen ze het uit met de taal van gedrag. De begeleiding van de docent is hier dan ook erg belangrijk. Pedagogische ervaring is dus belangrijk. Waarom is dit kind bang? Hij is bang om alleen te zijn. Hij mist zelfvertrouwen, misschien wordt dit kind voor het eerst van zijn moeder gescheiden. Ze kunnen zulke angsten hebben. Het kind heeft begeleiding nodig.” zei.
Wees de eerste om te reageren