Wanneer begint face-to-face training?

De minister van Nationaal Onderwijs Ziya Selçuk zei: "Wat is er aan de hand?" Als gasten van het programma beantwoordden de journalisten Hakan Çelik en Göksu Öngören Özgür's vragen op de agenda. Over de hervatting van face-to-face onderwijs zei minister Selçuk: “We hebben al een beleidsbesluit genomen over het openen van scholen op 15 februari. We hebben ook ervaringen uit het verleden over hoe dit zal gebeuren. Het is alsof je twee dagen opsplitst in twee dagen, of ze geleidelijk openstelt op bepaalde niveaus… We hebben heel verschillende scenario's, praktijken en praktijken. " zei.

"Wat gebeurt er?" Minister van Nationale Opvoeding Ziya Selçuk, die te gast was bij het programma, vroeg of de face-to-face training vanaf 15 februari zal beginnen: "In het begin: 'Open het'." of 'Niet openen'. Er was een intens debat zoals, maar nu: "Open het." Er is op dit punt een serieuze verwachting. De belangrijkste plaats waar we naar kijken; Het Ministerie van Volksgezondheid, het Wetenschappelijk Comité, is verbonden met de beslissingen die het kabinet onder leiding van onze president moet nemen. In principe hechten we veel belang aan de opening van de school. Als we naar landen over de hele wereld kijken, hoe lang zijn andere landen dan open gebleven? Inclusief landen met vergelijkbare epidemische processen ... Hoe lang hielden we het open? Toen we een vergelijking maakten, gingen we eigenlijk heel beheerst. Het proces waarbij onze scholen open zijn, is veel minder. We hebben al een beleidsbesluit genomen over het openen van scholen op 15 februari. We hebben ook ervaringen uit het verleden over hoe dit zal gebeuren. Het is alsof je twee dagen opsplitst in twee dagen, of geleidelijk opengaat op bepaalde niveaus. We hebben heel verschillende scenario's, wat we doen en wat we niet doen. " hij antwoorde.

Selçuk verklaarde dat ze een tafel presenteerden zonder de gezondheid van docenten en studenten in gevaar te brengen, en zei dat ze beslissingen zullen nemen over waar het onderwijs zal beginnen en waar het zal stoppen.

Selçuk merkte op dat er 15 weken voor de datum waarop lessen worden geopend op 2 februari een duidelijke tabel zal verschijnen.

Selçuk gaf informatie over hoe face-to-face training geïmplementeerd kan worden en zei: "De beslissing hierover is of de houding van het Wetenschappelijk Comité in termen van het verloop van de epidemie: 'Alle lessen kunnen tegelijkertijd worden geopend.' Als we echter naar de wereld kijken, zien we dat het nog niet mogelijk is dat alle klassen elke dag fulltime naar school gaan, dus welk ander scenario hadden we? Er waren twee dagen en twee dagen, er waren graadniveaus. Bepaalde klassen op dit niveau, en als we naar de literatuur kijken, zien we dat het risico op jongere leeftijden in de wereld kleiner is. Als hij andere ziekten heeft die verband houden met andere gezondheidsfactoren, zijn zijn chronische ziekten ook van hem afhankelijk, maar het beeld dat we nog steeds zien is dit: we hadden lessen die nooit open gingen. Deze klassen zijn 7e en 10e leerjaar… We houden ze eigenlijk voornamelijk in ons aandachtsgebied. We houden jonge leeftijden in onze aandacht. We houden rekening met de stages en praktijken van middelbare scholieren in het beroepsonderwijs. We hebben ook kinderen in de examengroep, zij willen, zij het voor korte tijd, oog in oog met hun docenten werken. We hebben een aantal scenario's over hen. Afhankelijk van het verloop van de epidemie zullen we delen welke van deze ongeveer 10 dagen geleden tot leven zullen komen, afhankelijk van de gesprekken die we zullen voeren met het Wetenschappelijk Comité. "

Met betrekking tot de kwestie van "optioneelheid" in de vorige aanvraag, voor het geval de persoonlijke training op 15 februari begint, zei Selçuk: “Natuurlijk kan een dergelijk proces worden ingevoerd. Omdat we het niet hebben over een evenement dat volledig kan worden gecontroleerd. Om deze reden zou het niet juist zijn om sommige gezinnen met gezondheidsproblemen, patiënten met chronische ziekten thuis en hun kinderen in dezelfde pot te beschouwen. " zei.

De minister van Onderwijs Selçuk verklaarde dat na de zorgprofessionals de opvoeders zullen worden gevaccineerd en dat deze kalender ook voor hen positief is.

Examens en rapporten

Bij het evalueren van het proces van het voorbereiden van examens en rapportkaarten zei Selçuk: “We zullen geen face-to-face examens afnemen op basisscholen en middelbare scholen. Eigenlijk waren we van plan het te doen. We hebben dit examen ook toegepast op 40 procent van onze studenten. Maar terwijl de overige 60 procent het volledige examen zou afleggen, werden de scholen weer gesloten. Toen maakten we het op 25 december bekend. "Onze basisscholen en middelbare scholen krijgen hun rapportage digitaal, ook als je examen doet." we zeiden. "Onze middelbare scholieren doen hun examens na 15 februari." we zeiden. We hebben onlangs een klein detail naar voren gebracht. Sommige van onze ouders zeiden terecht: 'Onze kinderen hebben examen gedaan. Ze maakten hun aantekeningen. Degenen die het examen niet konden afleggen, kregen punten op zaken als opiniecijfer, score voor deelname, prestaties en project. Deze scores zijn niet hetzelfde. Mijn kind haalt ook punten uit prestaties. ' zei. heel terecht. We boden ook opties aan. Anders is er geen andere verandering. Alleen ouders die dat willen, kunnen een mening over hun kinderen geven, of ze nu punten halen voor het examen of niet. Zo'n optie ... "

Selçuk stelde dat de lagere en middelbare schoolniveaus de pedagogische ontwikkeling van kinderen benadrukken, en zei dat academische vooruitgang meestal plaatsvindt op middelbare scholen.

Selçuk wees erop dat het niet juist is om basisschoolleerlingen te vergelijken met middelbare scholieren, en zei: "Middelbare scholieren leggen het examen af ​​in termen van hun comfort in het komende jaar ... Laten we zeggen dat we een leerling uit de 9e klas hebben en als we het tweede semester niet als vorig jaar beschouwen: 'Jij bent alleen verantwoordelijk voor het eerste semester.' Als we zeggen, dan zal het onderwijs- en opleidingsproces van het komende jaar zwak zijn. 10en hebben problemen in 11en, 11en hebben problemen in 12en en 12en hebben moeite met wiskunde aan de universiteit. Stel je bijvoorbeeld voor dat je in het tweede semester geen afgeleide en integraal hebt genomen, de wiskunde van de universiteit zal in de problemen komen. Geen manier kiezen om de leerverliezen nog verder te vergroten… We hebben een Education Science Board. In de interviews met hen werd de beslissing genomen: 'Voor het beheersen van de verliezen van de komende 5-6 jaar is het cruciaal dat dit niet als examen op basisscholen en middelbare scholen wordt gedaan, maar als examen op middelbare scholen. We hebben deze beslissing in het veld getest. " hij sprak.

Selçuk herinnerde eraan dat de situatie van de studenten "verantwoordelijkheid voor het hele curriculum" geldig is bij centrale examens.

Digitaal onderwijs toegankelijk maken voor alle burgers in het hele land

Selçuk herinnert eraan dat het ministerie een tijdschrift van 1000 pagina's heeft gepubliceerd en zei dat er veel onderzoeken in het tijdschrift staan ​​met het thema 'epidemie en onderwijs'. Selçuk stelt dat ze gegevens uit het veld willen en stelt dat ook burgers toegang hebben tot deze publicatie.

Selçuk merkte op dat ze beslissingen nemen op basis van gegevens en vervolgde als volgt: “We geven om dit soort onderzoek. Dat de mensen van de wetenschappen onderzoek en onderwijs doen over de epidemie in heel Turkije ... We verwijderen de uitnodiging voor inhoud. We zeiden dat we nieuw onderzoek steunen. Daarna was er meer onderzoek dan we wilden. We hebben dit magazine geselecteerd en gemaakt. Als docent heb ik een perfectionistische kant. Ik ben nooit tevreden. Beter, beter… Elk land heeft een onderwijsportaal. Er zijn vooral grote landen. Ik vind het niet voldoende dat onze EBA de eerste ter wereld is. We moeten 3 miljoen live lessen verhogen tot 4,5 miljoen. Nadat de epidemie voorbij is, hebben we een trainingsprogramma nodig dat we voor al onze mensen kunnen gebruiken. 'Zoals, kijk, haal je certificaat; verzamel uw certificaten, zet ze om in accreditatie; voltooi de accreditatie om het diploma om te zetten .. 'gezien het tekort aan vaardigheden van Turkije in beroepsonderwijs, çalışmasınd de oprichting van een dergelijk platform.'

Selcuk, in zijn toespraak in de digitale onderwijsbronnen in plaats van informatie te geven over Turkije in de wereld, de cursus en de gevonden beoordeling over klikfrequenties.

Minister Selçuk verklaarde dat ze zich ervan bewust is dat moeders grote problemen hebben met het afstandsonderwijs en zei: “Dit is een historische taak. Deze bijdrage, deze inspanning die ze leveren voor hun land, hun families en hun kinderen is zo heilig ... Nu wil ik deze vermoeidheid wegnemen. " zei.

"Hebben de docenten het verwachte succes behaald in het afstandsonderwijs?" Minister Selçuk stelde dat afstandsonderwijs moeilijker en moeilijker is dan persoonlijk onderwijs.

Minister Selçuk zei dat afstandsonderwijs ook moeilijk is voor de leerkrachten en de families van de kinderen en dat ze wisten dat de inspanningen van de leerkrachten veel meer waren dan persoonlijk onderwijs, omdat ze zich hiervan bewust waren, en daarom was hij al zijn collega's dankbaar.

Selçuk stelde dat afstandsonderwijs een positieve kant heeft voor leraren. Door de aanwezigheid van de epidemie zijn de digitale vaardigheden van leraren zeer plotseling toegenomen.

Minister Selçuk verklaarde dat 30 duizend leraren in het verleden face-to-face bijscholing kregen, maar dat dit aantal tegenwoordig meer dan 800 duizend bedraagt, zei minister Selçuk: `` Vanuit het oogpunt van leraren hebben ze geen moeite om de vakken te trainen, maar bij het beheer van dit proces met kinderen, de betrokkenheid van gezinnen bij de kwestie, de kwestie van deelname aan live lessen, ze verspillen energie. Anders denk ik niet dat de onderwerpen de achterstand niet zullen inhalen. " zei.

Selçuk verklaarde dat ze door kunstmatige intelligentie ondersteunde software hebben, die ze "academische ondersteuningssoftware" noemen, speciaal voor middelbare scholieren, en dat deze software de individuele interesses, wensen, verwachtingen en voorkeuren van kinderen onthult; Hij zei dat als een student een vraag niet kan weten, kunstmatige intelligentie begrijpt waarom die student die vraag niet kent, dat hij begreep dat hij vorig jaar ontbrak in het derde vak natuurkunde en bracht dat onderwerp naar het scherm.

Selçuk zei dat middelbare scholieren hun berichten over examens ontvingen en zei: “Ons probleem is dat onze kinderen op de lange en middellange termijn goed moeten worden opgeleid en dat er geen hiaten zijn die we niet kunnen opvullen. Anders zullen we nooit iets doen in termen van dwang of problemen van onze kinderen. Zeker, onze benadering hierbij gaat er helemaal om dat hun opleidingskloof niet groter wordt en niet in de problemen komt voor de komende onderwijsjaren. " zei.

"We hebben momenteel geen maatregelen met betrekking tot het openbaar vervoer"

Minister van Selcuk, "Pandemisch proces, levert een serieuze bijdrage aan de digitalisering van Turkije?" In antwoord op de vraag: “Een verplichte regie, er heeft wereldwijd een proces plaatsgevonden. Het was buitengewoon cruciaal voor onze studenten om een ​​deel van hun lessen op afstand te volgen, een deel van hun schoolleven door te brengen in workshops, sport en kunst te beoefenen, zich bezig te houden met automatisering en robotica, en we gaan hier naartoe. " gaf het antwoord.

"Als scholen geleidelijk worden geopend, is er dan een studie over het vervoer van studenten?" Minister Selçuk herinnerde eraan dat de meerderheid van de kinderen die bussen gebruiken overheerst, en dat het Ministerie van Nationale Opvoeding voorziet in het vervoermiddel in het busonderwijs.

Selçuk zei dat de maatregelen die ze in deze zin nemen, betrekking hebben op wat de standaard van elke dienst zou moeten zijn, dat elke buschauffeur de HES-code zou moeten volgen en hoe de communicatie binnen de school over elke dienst zou moeten zijn, zei Selçuk dat ze op dit moment geen voorzorgsmaatregelen hebben met betrekking tot het openbaar vervoer.

Minister Selçuk verklaarde dat, op de vraag die middelbare scholieren stellen via sociale media, zij verantwoordelijk zullen zijn voor de zaken tot 20 november 2020 in de examens van het eerste semester.

"Het ministerie van Nationale Opvoeding is een organisatie die als proefproject haar eigen gegevens aanvalt"

Minister Selçuk gaf informatie over het werk van het ministerie op dit gebied op het gebied van cyberveiligheid en zei: “In 2019 hebben we het Cyber ​​Security Portal gelanceerd. Wat betekent cyberveiligheid voor elke leerkracht, leerling en ouder, hoe zullen zij deze veiligheid verzekeren in hun eigen werk en transacties, QR-codetoepassingen voor gegevensbeveiliging, differentiatie van verificatiecriteria, veiligheid garanderen in vergelijking met de gegevens van verschillende instellingen van de staat over verschillende kwesties, de gegevens van onze kinderen worden op enigerlei wijze gestolen. Als er een cyberaanval op ons plaatsvindt, zullen de relevante instellingen van de staat voor ons ingrijpen, als de pogingen tot opsporing of ongeoorloofde toegang worden gedetecteerd en deze initiatieven onmiddellijk worden genomen door de relevante instellingen en organisaties, wat automatisch gebeurt. Hierop hebben we ook verschillende wanden. Volgens de wet hebben we een proces dat afhankelijk is van automatisering. We hebben software en infrastructuur om te voorkomen dat informatie van onze kinderen of ouders wordt gestolen of om ongeoorloofde toegang te voorkomen. Het ministerie van Nationale Opvoeding is een organisatie die als proefproject haar eigen gegevens aanvalt. Voor testdoeleinden. We vragen ondersteuning van sommige instellingen om te proberen toegang te krijgen tot onze gegevens. "

"Het is noodzakelijk om de moeilijke situatie van gezinnen te begrijpen"

“Organisaties zoals de WHO en UNICEF hebben rapporten gepubliceerd waarin staat dat het sluiten van basisscholen een laatste redmiddel is. Frankrijk sloot het voor een zeer korte tijd. Is er niemand in Europa die zo gesloten is als wij? " Minister Selçuk verklaarde dat de gezondheidsdeskundigen van de landen verschillende meningen kunnen hebben, en in sommige landen zijn er officiële documenten waarin staat dat de sluiting van basisscholen en middelbare scholen niet nodig is.

Selçuk zei dat als er kinderen zijn met astma of andere problemen, dit risico voor hen geldt, zei Selçuk: “Over het algemeen wordt het risico om drager te zijn van jonge kinderen steeds meer benadrukt. Daarom openen we op jonge leeftijd de basisschool en houden we de kleuterschool de hele tijd open, maar dit is niet alleen een gezondheidsprobleem. Het is noodzakelijk om de moeilijke situatie van gezinnen te begrijpen. Uiteraard kijken we naar de relatie hiervan met de economie en de samenhang met andere sectoren als geheel, maar qua onderwijs denken we ook hetzelfde over het opener houden van hun jongere klassen als in andere landen. ” hij sprak.

"Onze aanpak is absoluut om scholen te openen"

Selçuk zei dat zijn houding vanaf het begin was om de scholen open te houden in het kader van discussies zowel tegen het publiek als in het kabinet, en zei: “Onze lijn is waar de gezondheid van onze leraren in gevaar is. Onze lijn is waar zijn de plaatsen die rood worden in de tafel waar we dagelijks naar onze kinderen kijken, waar zijn de plaatsen die groen zijn, en het is geen probleem om deze klassen open te houden door hiernaar te kijken, laten we ze openen, de tafel laat dit zien, onze houding is altijd in deze richting geweest.

Ik ben me er vooral van bewust dat moeders grote problemen hebben. Dit is een historische missie. Deze bijdrage, dit werk voor hun kinderen voor hun land, voor hun gezinnen, is zo heilig. Nu wil ik deze vermoeidheid wegnemen. Laten we het als leerkrachten nemen, we nemen het en laten de ouders een beetje ademen door de scholen open te houden. We begrepen dat de school een thuis was voor onderwijs in plaats van een plaats van onderwijs. We realiseerden ons veel beter wat voor soort proces onze leraren eigenlijk beheren. Onze aanpak is beslist om scholen te openen. "

Aanbeveling "digitale voeding" voor kinderen

Minister Selçuk vertelde de studenten hoe ze de vakantie van een halfjaar moesten evalueren: “Ik wil dat onze kinderen een beetje van digitaal afzien van digitaal en gaan werken in de zin van digitaal dieet. Dit is ook mijn verwachting van ouders. We maakten brochures als antwoord op 'Wat moeten we doen?' Een boekje met elke dag suggesties voor leerlingen uit het basis-, voortgezet en middelbaar onderwijs. Dit bereiken we eind volgende week. " zei.

Op de vraag met betrekking tot het onderwijs aan gezinnen met kinderen in de vluchtelingenstatus in Turkije zei de minister van Selcuk, in die zin dat 1 miljoen kinderen in de leerplichtige leeftijd, tot 720 duizend okullaştır daarvan.

Selçuk verklaarde dat ze nationale en internationale projecten hebben met betrekking tot deze kinderen en verklaarde dat ze aan elk van deze kinderen werken om Turks te leren en hun kansen op scholen uit te breiden.

Selcuk, dit kind wordt gedeeld met het curriculum van de Republiek Turkije en de Turkse kinderen gaan naar school en nadat ze hebben geleerd dat ze hebben gewerkt aan het elimineren van het missen van het punt dat ze ons vertelden.

Scorekaarten zullen digitaal zijn

Minister Selçuk stelde de vraag hoe de rapportkaart zal worden verspreid: “Ze zullen hun scorekaarten online, digitaal ontvangen. Ik wou dat we arm in arm konden gaan en de opwinding van het rapport konden ervaren, maar ik hoop dat die dagen zullen komen. Hoe dan ook, ik kan zeggen dat ik erom geef dat kinderen rapportkaarten krijgen. Zelfs als het digitaal is, kunnen ze het zien. " beantwoord in het formulier.

"Wat is het grootste fundamentele probleem dat je in ons onderwijssysteem ziet?" Minister Selçuk antwoordde als volgt: “Eigenlijk zagen we het als de grootste oplossing, niet als het grootste probleem, en deze mening wordt steeds sterker. De vooruitgang van Turkije terwijl hij leefde in een groot massa-onderwijs. Sinds het begin van onze Republiek, als je ernaar kijkt, verbetert het statistisch gezien het stapsgewijze proces van Turkije.

Tijdens de AK-partijperiode vond een ernstige aanval plaats in termen van aantal klaslokalen en infrastructuur. Ongeveer 700 duizend nieuwe leraren kwamen bij ons. Terwijl onze onderwijsinvesteringen naar het maken van scholen en andere zaken op deze manier stromen, zien we in veel landen het volgende: hun scholen zijn voltooid, hun bevolking neemt niet toe, ze hebben geen andere behoeften en ze zijn overgestapt op zachte investeringen, in onderwijsinvesteringen. We hebben een paar tekortkomingen met betrekking tot basisbehoeften. We proberen deze tekortkoming te verhelpen. Als er een groot verschil in kansen is tussen scholen, komt er in dat land een op examens gebaseerd onderwijssysteem. In het systeem waar de voorzieningen van scholen dicht bij elkaar liggen, wordt een basis gevormd en begint de kwaliteit boven die basis te worden besproken. "

Turkije is niet langer geïnteresseerd in kwaliteitsonderwijs, kunstmatige intelligentie, machine learning en de kwaliteit van het lesgeven. Selcuk stelt dat de kwestie van het toenemende gepraat over internationale kwaliteit: "Waarom Turkije vorig jaar, dit jaar in TIMSS, PISA leefde een sprong in het diepe? Het was de eerste keer dat het het OESO-gemiddelde overschreed. Het staat in de top drie wat betreft stijgingsniveau onder de deelnemende landen. In PISA steeg de wetenschap in Turkije tot 54 als 39 gewone. Het steeg van 50 naar 42 in wiskunde. In TIMMS steeg het van 4e naar 36e in de 23e klas wiskunde, van 35 naar 19e in de wetenschap, van 8 naar de 24e in de 20e klas in wiskunde, en van 21 naar 15e in de natuurwetenschappen. Hij sprak.

over het onderwijs van Turkije is een zoektocht sinds de Tanzimat-periode en het stemmen blijft dit doen in Selcuk, training in kwestie is niet het model om een ​​land te krijgen, elk land zou zijn eigen originele model moeten produceren, Turkije is ook in deze zin, 2018 2023 Visiedocument en dat ze het stap voor stap hebben geïmplementeerd.

Herinnerend dat hij onlangs een aankondiging deed op sociale media over open onderwijs, zei Selçuk: “Er moesten examens worden afgelegd op 5-6 december 2020, en we wilden toen geen risico nemen, we hebben ze uitgesteld. Op 25 februari houden we de examens van het eerste semester online. Op 25 maart zullen er examens voor het tweede semester zijn en in de toekomst examens van het derde semester. Deze zullen allemaal online zijn. Examens van de derde termijn zullen online zijn in onze e-examenzalen. Inmiddels hebben we onze eigen e-testcentra opgericht binnen het kader van internationale veiligheidsnormen. Hier kunnen onze kinderen veilig examens afleggen. Ongeveer 1 miljoen 75 duizend studenten doen deze examens. Hierin hebben we studenten uit verschillende groepen die verband houden met middelbare scholen, middelbare scholen voor beroepsonderwijs, imam hatip middelbare scholen of algemene Anatolische middelbare scholen en open onderwijs middelbare scholen.

"Heeft het afstandsonderwijs de vraag naar middelbare scholen voor open onderwijs doen toenemen?" Selçuk zei: “In feite was er na 4 + 4 + 4 een gedeeltelijke toename van het middelbare schoolgedeelte met betrekking tot open onderwijs. Er heeft een verschuiving plaatsgevonden van heel verschillende middelbare scholen naar open onderwijs, maar we hebben het natuurlijk niet over een heel dramatische toename. " zei.

Minister Selçuk zei dat het tijd is voor open onderwijs om structureel te transformeren, van de situatie waarin alleen het boek wordt voorbereid en face-to-face examens meerdere keren per jaar worden afgenomen, gaan ze op weg naar een open onderwijs dat kan profiteren van de inhoud van EBA en televisies en digitale ondersteuning krijgt.

Gevraagd naar de beroepskeuze van de studenten en de middelbare scholen voor beroepsonderwijs, zei Selçuk: “Als er een of twee dingen in gedachten zullen blijven na het verlaten van deze baan als Ziya Hoca, dan zijn er middelbare scholen voor beroepsonderwijs. Want als ik op de middelbare school zit, is het erg belangrijk voor onze jonge mensen om wat horizon over werk te zien, om wat vooropleiding te krijgen en om deel te nemen aan de productie. Het aantal studenten dat zich vrijwillig aanmeldde voor middelbaar beroepsonderwijs steeg dit jaar met 1 procent. Dit is echt een grote toename en voor het eerst zijn middelbare scholen voor beroepsonderwijs begonnen met het accepteren van studenten van de 2 procent. Zoals de middelbare school van de defensie-industrie, de elektrische auto die we onlangs hebben geopend, of vele andere middelbare scholen ... We moeten een aantal keuzes en keuzes maken over beroepen vanaf de middelbare school, en niet al onze studenten laten wachten tot de universiteit, maar dit moet echt zijn. Op de een of andere manier is het niet genoeg om een ​​middelbare school voor beroepsonderwijs te noemen, het moet in de behoefte voorzien. " hij sprak.

"Design Skill Workshops zijn de geneeskunde van holistisch onderwijs"

Minister van Nationale Opvoeding Selçuk verklaarde dat kinderen onderwijs krijgen op papier en potlood en vervolgde als volgt: “Vanwege de aard van de mens is echter emotionele, intellectuele en lichamelijke opvoeding vereist. De Design Skill Shops zijn daar precies de remedie voor. Voordat ze naar school gaan, zouden kinderen de workshop drama, kunst en robotica moeten zien, op de een of andere manier geïnteresseerd in schaken of iets anders. We hebben nu ongeveer 10 duizend werkplaatsen geopend op de basisschool, de middelbare school en de middelbare school, dit moeten er in ieder geval ongeveer 100 duizend zijn. Elke leerling zal duizenden keren meemaken op de kleuterschool, de lagere school, de middelbare school en de middelbare school. Hij gaat concreet kijken voor welke baan en beroep hij geschikt is. We zien dit in workshops over ontwerpvaardigheden. Voor hem groeit het aantal erg snel, maar we hebben nog een lange weg te gaan. Onze docenten ontvangen certificaten om werkplaatstrainingen te kunnen geven. Er is een certificaat met de naam 'Storytelling Certificate'. Ik denk dat Turkse verhalen en Anatolische verhalen erg belangrijk zijn. Daarom hebben we honderden boeken en video's gemaakt. 100 duizenden van onze leraren krijgen training over automatisering, robotica, drama enzovoort. "

85 procent van de beroepsopleidingsinstellingen in Duitsland, terwijl ongeveer 5 procent van Turkije opmerkte dat de particuliere sector Selcuk des te meer bijdrage van de particuliere sector in dit opzicht en benadrukte vooral de noodzaak van de bevordering van beroepsopleidingscentra.

Selçuk legde het volgende uit over hun werk in het muziekonderwijs: “We bereiden een videobibliotheek voor die laat zien hoe het curriculum op een gekwalificeerde manier zal worden verwerkt, het staat op het punt om af te ronden, misschien binnen een maand. Bovendien kan een digitaal toetsenbord voor kinderen worden gebruikt vanaf een mobiele telefoon of vanaf andere plaatsen. We hebben zo'n studie die we kunnen gebruiken voor muziekonderwijs, en die staat op het punt af te ronden. Daarom moeten we kinderen een concrete toepassingsomgeving bieden en hun ervaringen ontwikkelen. We hebben hier problemen met de lesprogramma's, maar we hebben geen serieuze problemen, we hebben problemen in de praktijk. Om die problemen het hoofd te bieden, is het al 1 jaar bezig met experts en academici van verschillende universiteiten om de kwaliteit van het muziekonderwijs te verhogen. Ook hiervoor ontwerpen we een speciaal instrument. We hebben dit nooit uitgelegd. Volgens de leeftijdsgroepen van deze kinderen werd een instrument dat geschikt was voor hun eigen fysieke structuren en rekening houdend met ons eigen vocale repertoire als pilotstudie voltooid en de tests worden momenteel uitgevoerd.

"We delen de minuut dat de afspraken met docenten zijn voltooid"

Toen hem werd gevraagd naar de verwachtingen met betrekking tot de aanstellingen van leraren, zei Selçuk dat in de afgelopen 5-6 jaar de benoemingen op verschillende data werden aangekondigd, het ministerie niet alleen over deze kwestie hoefde te beslissen, en dat dit een zaak was die verband hield met het algemeen financieel beleid en de begrotingsdiscipline.

Minister van Nationale Opvoeding Selçuk zei: “Onze werkzaamheden en vergaderingen met de instellingen en organisaties die verband houden met de benoeming van leerkrachten en het Ministerie van Financiën gaan door. We zullen het hoe dan ook delen, niet de dag dat het resultaat is, maar het moment dat het resultaat is. " zei.

Selçuk herinnerde eraan dat ze in 2020 41 duizend leraren en in 2019 ongeveer 40 duizend rekruteerden, en zei: “Als we opletten, ontvangt het ministerie van Nationaal Onderwijs altijd het meeste van het openbare personeel. Nogmaals, het zou in Turkije wel een douane hebben maar moet bij een besluit binnen de totale begroting worden wat het is. "Hoeveel personeel zal aan welk ministerie worden gegeven?" dit dient in het kabinet te worden bepaald en naar aanleiding van deze vaststelling dient een algemene toelichting te worden gegeven. Ook hier zal duidelijk zijn of er sprake is van een dubbele of enkele opdracht. Afspraken zijn een onderwerp waar we al lang mee bezig zijn… Uiteraard zou ik graag op korte termijn een oplossing zoeken. Onze vrienden verwachten dat deze opdracht hoog zal zijn. Onze inzet is in de volgende richting: we doen de nodige studies en bereiden ons voor om meer leraren aan te stellen. " gebruikte de uitdrukkingen.

"Is het mogelijk om in elke provincie interviews te houden in geval van epidemische omstandigheden of in de winter?" Selçuk verklaarde dat de manier waarop de interviews worden afgenomen afhangt van de situatie van de epidemie, ze zullen kijken naar het risico van de interviews die ze in bepaalde periodes op een gecontroleerde manier kunnen afnemen, ze zullen niet aarzelen om dit persoonlijk te doen en dat ze het naargelang de situatie kunnen uitstellen.

"We volgen het particuliere schoolgeld"

Minister Selçuk, "Zullen particuliere scholen en cursussen voor speciaal onderwijs worden geopend afhankelijk van het verzoek van de ouders?" "Het ligt binnen onze doelstellingen om de inspanningen voort te zetten om al deze scholen bij de eerste gelegenheid te openen." hij antwoorde.

Verwijzend naar het particuliere schoolgeld zei Selçuk: “Scholen nemen in deze zin hun eigen maatregelen. We hebben maatregelen genomen op het gebied van btw. Als gevolg van deze maatregel was er een verlaging van de btw. Particuliere scholen hebben ook contact met hun ouders. We volgen ze van school tot school. 'Op welke school, hoeveel korting is er gemaakt, welke maatregelen zijn er genomen?' we hebben een lijst. Dat mag men niet vergeten. De activiteit van de leraar in een privéschool gaat van uur tot uur door. Er is geen grote verandering in het budget van de school naarmate zijn taken voortduren. Er zijn niet-bestede budgetten voor sommige foodservicekwesties. Particuliere scholen nemen hun eigen voorzorgsmaatregelen door hiermee rekening te houden. Beide KDV-verlagingen van beide lonen minstens één keer per maand en één keer doen we interviews met vertegenwoordigers van verschillende verenigingen in Turkije. Er worden indrukken op het veld verworven. Volgens hem proberen we deze beslissingen samen met de vertegenwoordigers van de verenigingen te nemen. "

Herinnerend aan de vlagceremonie die vorige week werd gehouden, verklaarde Selçuk dat het Turkse volkslied een zeer belangrijke plaats inneemt in het leven van een kind en de burger van dit land, en onderstreepte dat ze erom geven dat kinderen dit voelen, levend vanaf de balkons van de huizen, die deelnemen aan het Turkse volkslied, dat wordt gezongen uit de luidsprekers van de scholen.

Aardbevingsvoorbereiding van scholen

Minister van Nationale Opvoeding Selçuk, "Hoeveel van de scholen zijn klaar voor een aardbeving?" Hij legde uit dat ze erg gevoelig waren voor deze kwestie en dat ze alle scholen waarvan ze dachten dat ze ouder dan een bepaalde leeftijd of riskant waren, hebben gesloopt of versterkt, in samenwerking met universiteiten, de privésector en verschillende organisaties, te beginnen bij scholen in het aardbevingsgebied, afhankelijk van de staat van het gebouw.

Selçuk wees erop dat ze dit probleem nu versnellen en zei: “Met het Wereldbank-project hebben we een externe bron gevonden voor aan aardbevingen gerelateerde renovatiewerkzaamheden. Deze bron is ook begonnen te worden gebruikt. In de komende periode is het onze belangrijkste taak om in samenwerking met TOKI deze scholen te bouwen en de versterkingswerken voort te zetten. Onze president heeft instructies over deze kwestie, vooral in bepaalde provincies zoals Istanbul. We blijven eraan werken om scholen zo snel mogelijk in verband te brengen met de aardbeving, met steun van zowel de nationale begroting als donaties. " hij sprak.

"Vernietigde scholen krijgen toch geen enkele activiteit voor een ander doel toegewezen?" Selçuk zei: 'Niet in overeenstemming met de wetgeving. 'Laat me dit als bediening voor verschillende doeleinden gebruiken.' Ik kan zoiets niet zeggen. Het moet als school worden gebouwd. " hij antwoorde.