Minister van Nationale Opvoeding Ziya Selçuk, die de afstandsonderwijsstudies en de voorbereidingen voor het nieuwe academische jaar evalueerde, zei: “We vergroten onze kansen met betrekking tot de live les minstens 10-12 keer in vergelijking met het begin. De quota van onze kinderen die geen internetpakket hebben, worden verdubbeld om eerlijke toegangsmogelijkheden te krijgen. We nemen geen beslissing die een van onze kinderen en leraren in gevaar brengt. We beginnen op 21 september in bepaalde klassen met face-to-face training. " zei.
Minister Selçuk zei in zijn toespraak bij de "Evaluation of Distance Education Studies and New Education Year Preparations" dat het een kritieke situatie is om maatregelen te nemen in het kader van Kovid-19 en maatregelen te nemen om de kwaliteit van het onderwijs van kinderen op een bepaald niveau te houden door naar de wereld te kijken. Kovid-19 uitbraak wrok verklaarde dat de opening van scholen in deze periode vanwege Selcuk, de antwoorden gegeven op hoe de kwestie van afstandsonderwijs heel duidelijk is, een aparte plaats, zoals in de wereld in Turkije, afstandsonderwijs vanwege gezondheidsproblemen, zei hij nee. Selçuk verklaarde dat ze vanaf het begin televisiekanalen hadden geopend en dat de inhoud van de kanalen was gevuld volgens het schoolniveau, en Selçuk vervolgde als volgt: “Er zijn maar heel weinig landen in de wereld die dit kunnen. Turkije is daar in zeer korte tijd in geslaagd. Nu zijn we zeer assertief geworden in kwaliteit. We hebben 10 studio's opgericht voor televisiekanalen. Meer dan duizend mensen, waaronder 674 docenten, TRT-medewerkers en andere experts, werken bijna 7/24. We hebben drieduizend 3 lessen en activiteiten geschoten. Het geven van een les duurt ongeveer 358 dagen. Een les van 5 minuten wordt in 20 dagen voorbereid. Toch gaat dit proces door door de expertise te verdiepen en te vergroten. Hebben we genoegen genomen met de tv? Nee. We hebben live platforms opgezet. EBA Academische ondersteuning. Dit is een inhoud in een paar landen in de wereld in termen van op kunstmatige intelligentie gebaseerde educatieve inhoud. Een intelligentie die de afdeling adviseert op basis van de interesse, het niveau en de situatie van de student. Een systeem dat een miljoen afzonderlijke proefexamens kan afleggen als er een miljoen studenten zijn. "
Selçuk zei dat ze dit niet alleen voor studenten doen, maar ook voor docenten, en merkte op dat docenten constant onderwijs volgen. Selçuk zei dat ze live lessen geven, dat er maar weinig landen in de wereld zijn die dit kunnen doen, en dat ze onderzoek doen naar afstandsonderwijs en de kans hebben om de tekortkomingen te zien. Live tekortkomingen in de infrastructuur die verband houden met de klas dat, het is net zo goed voor de wereld dat Turkije geen nieuwe situatie is om Selcuk uit te drukken, vertelde ons dat ze om het onderwerp geven voor een levendig klaslokaal in kleine klassen. Selçuk zei: “In dit proces vergroten we onze kansen met betrekking tot de live les 10-12 keer in vergelijking met het begin. Dit maakt ons erg blij. Leraren en studenten hebben de mogelijkheid om te synchroniseren zoals in de klas. " zei.
De internetquota worden verdubbeld
Minister Ziya Selçuk benadrukte dat ze afstandsonderwijs ogenblikkelijk meten, en merkte op dat hoeveel live klassen er beschikbaar zijn op welk niveau, hoeveel leraren actief zijn, de activiteit van kinderen op de basisschool en het voortgezet onderwijs in EBA, welke stad en school actief zijn, direct worden gevolgd. In Turkije uiten de meest bezochte in de tiende site dat EBA is gevestigd in de meest bezochte educatieve site ter wereld Selcuk, het betreden van de top drie van de wereld is een belangrijke stap, hij begreep dat ze vooruit zouden gaan. Selçuk zei dat er positief nieuws kwam van gsm-operators om kinderen te ondersteunen die geen internetpakket hebben om een kans recht te krijgen, de quota van kinderen op onderwijs zullen worden verdubbeld en hun werk voor de gerechtigheid van kansen zal worden voortgezet.
"We hebben de zomervakantie beoordeeld als een educatieve kans"
Minister Ziya Selçuk verklaarde dat ze de zomervakantie beschouwen als een educatieve kans, en zei: “Onze televisiekanalen hebben zomerprogramma's en zomerscholen geopend zonder te stoppen. We hebben workshops voor ontwerpvaardigheden opgezet. Het is belangrijk dat kinderen de kans krijgen om over elk onderwerp een workshop te volgen en door voorbereidingen aan deze workshops deel te nemen. We hebben een speciaal programma gemaakt voor literatuur over vreemde talen. We zeiden: 'We kunnen alle lessen die gedurende de hele zomer zijn gevolgd in één zomer geven'. We hebben een internationale inhoud voorbereid door rekening te houden met A1 en andere niveaus. We hebben dit de hele zomer gepresenteerd. " hij sprak. Selçuk zei dat de alfabetiseringsprocessen van de studenten die vorig jaar de eerste klas bijwoonden niet waren afgerond en dat ze een programma met de naam "I Read-Write" creëerden om dit te voltooien. Selçuk zei dat er trainingspakketten waren voorbereid voor leraren en dat ze een generatie hadden voorbereid die "Teachers 'Room" werd genoemd.
Selçuk verklaarde dat ze ook het "From Us to Generation" -programma voor ouders organiseren, en dat experts, academici en instellingen vrijwillig hebben bijgedragen aan veel kwesties in dit proces. Selçuk zei dat er beroepspresentaties werden gemaakt, boeken werden gelezen en cursuspakketten voor vreemde talen werden gelezen en dat er leuke mobiele applicaties werden uitgebracht. “Is dit genoeg? Nee. Zeer interessante verzoeken kwamen van de ouders van onze kinderen die speciaal onderwijs nodig hebben. Onze ouders zeiden dat de mogelijkheden op scholen voor speciaal onderwijs anders zijn en dat ze thuis wat problemen hebben. Misschien is het onderwerp dat we het meest bedanken deze mobiele applicatie 'Ik zit in het speciaal onderwijs'. We kregen zo'n positieve reactie. " Hij sprak in de vorm. Selçuk zei dat hij de gelegenheid had gehad om binnen 5 maanden 38 leraren uit 190 provincies te ontmoeten op een live-platform, "Ik geef zelfs om een ontmoeting van een minister van Nationale Opvoeding die oog in oog komt te staan met ongeveer 190 leraren en zegt hoe gaat het, gaat het?" Het is belangrijk voor mij om de boodschap te geven: 'We lopen samen, we schouder aan schouder, we staan niet achter onze ogen terwijl jullie deze inspanning leveren, we zijn jullie allemaal dankbaar'. ' zei.
"We hebben onze 496 docenten opgeleid op het gebied van informatietechnologieën"
Selçuk zei dat hij de gelegenheid had om duizenden studenten te ontmoeten en hun ouders te ontmoeten: “We hebben training gegeven aan 496 leraren op het gebied van informatietechnologie. 395 duizend van hen ontvingen hun certificaat. In de periode dat digitale vaardigheden niet nodig waren, bleef de betekenis van het verwerven van digitale vaardigheden in de lucht hangen. Nu is het een gewone vaardigheid geworden om het dagelijks leven in stand te houden. Onze leraren waren rechtstreeks bij dit werk betrokken, omdat er behoefte aan was en ze veeleisend werden. We ontvangen duizenden verzoeken van docenten voor digitale vaardigheidstrainingen. Wij kunnen nu gepersonaliseerde trainingen aanbieden. Het is de vrijwillige steun van grote organisaties en merken. Wij zorgen ervoor dat honderdduizenden van onze docenten digitale vaardigheidstrainingen krijgen en dat tienduizenden van onze docenten certificaten ontvangen die over de hele wereld geldig zijn. Meer dan 5 van onze middelbare scholieren hebben internationaal erkende certificaten ontvangen.” Zich realiserend dat kinderen, vooral degenen die moeite hebben met de toegang, ook concrete materialen nodig hebben, verklaarde Selçuk dat er voor het eerst in Turkije een op verhalen gebaseerd leerplanonderzoek werd uitgevoerd, en merkte op dat deze boeken werden geleverd aan 22 miljoen 700 studenten in Turkije. 5 duizend 230 basisscholen.
Minister van Nationale Opvoeding Ziya Selçuk zei dat ze tijdens de coronavirus-epidemie "boeken over psycho-educatieve activiteiten" publiceerden om de emotionele toestand van kinderen te rehabiliteren en mogelijke trauma's te voorkomen. Selçuk verklaarde dat ze gidsen voor psychologische ondersteuning voorbereiden voor jongeren, leerkrachten en ouders, en verklaarde dat ze in deze periode veel belang hechten aan psychologische ondersteuning. Selçuk zei dat de kwestie van hoe ouders hun relatie met hun kinderen zullen beheren, geconcentreerd is in de vragen die aan de begeleidingsdiensten in 81 provincies werden gesteld en dat de vragen werden beantwoord door experts. Minister Selçuk verklaarde dat ze virtuele robots gebruiken voor andere kwesties, zei minister Selçuk: “We hebben een systeem opgezet waarin virtuele robots voor het eerst worden gebruikt in de publieke sector aan het ministerie van Onderwijs. Robots die onmiddellijk ieders vragen beantwoorden, die leren. Omdat het gebaseerd is op kunstmatige intelligentie en machine learning, leren ze constant en geven ze bredere antwoorden. Ze beginnen meer informele antwoorden te geven, ze kunnen antwoorden geven die rekening houden met meer persoonlijke behoeften. Dit maakt ons erg blij. Deze onderzoeken zijn zeer zeldzaam in de wereld, en ze zijn in dat opzicht belangrijk. "
Voorbereidingen voor het nieuwe studiejaar
Minister Ziya Selçuk verklaarde dat ze pakketten voorbereiden voor studenten voor het nieuwe academische jaar. Selçuk zei dat scholen in bijna alle Europese landen zijn geopend of op 2 september zullen worden geopend. “Er zijn in alle landen enkele aanpassingsstudies. Met andere woorden, hoe je leerlingen over dit onderwerp kunt onderwijzen, hoe leerkrachten op te leiden, hoe ouders te begeleiden. In veel Angelsaksische landen zijn er rapporten en documenten over, maar meer. Ze hebben een aantal concrete actieplannen. We hebben onze behoeften bepaald door naar onze eigen cultuur en samenleving te kijken en hebben een onderwijspakket voor onze kinderen voorbereid. " zei. Selçuk verklaarde dat ze een boek hebben voorbereid dat spelletjes introduceert die kinderen kunnen spelen zonder elkaar aan te raken, en Selçuk merkte op dat in de eerste week van de aanpassing, toen face-to-face onderwijs begon, inhoud werd voorbereid over wat te doen met het kind en wat voor soort maatregelen ouders en beheerders zouden nemen.
Minister Selçuk zei dat de EBA-kanalen ook nieuwe programma's voor de voorbereidende periode hebben: “We willen bijvoorbeeld elke ochtend sporten. Er is niet elke ochtend lichamelijke opvoeding op school, maar het is hier wel. We hebben hier video's over gemaakt, een videotheek gemaakt. " gebruikte de uitdrukkingen. Selçuk verklaarde dat alle details met betrekking tot afstandsonderwijs toegankelijk zijn op het internetadres distanceegitim.meb.gov.tr en verklaarde dat de video's van de uitzendingen in de voorbereidingsperiode zijn opgenomen en dat de stroomschema's zijn getekend. Selçuk zei dat ze zich hier al maanden op voorbereiden: “We bereiden ons hierop voor: als de face-to-face training niet op 31 augustus begint, zei ik dat we een script hebben en we hebben een maand of twee van tevoren voorbereid wat er nodig is. Laten we zeggen dat we hadden voorbereid wat hij nodig had als hij was begonnen. Daarom hebben we geen zorgen. We hebben het gevoel dat er niets ontbreekt. We proberen alleen de kwaliteit te verbeteren. In die zin hebben we de capaciteit van live lessen minstens 10 keer vergroot. Volgens wat? Volgens Marta hebben we het minstens 10 keer verhoogd. We groeien veel meer. In die zin zijn we zeer tevreden. Onze ondersteunende tools zullen geleidelijk toenemen. "
Er zal ook een concreet werkboek aan kinderen worden uitgedeeld
Minister Ziya Selçuk verklaarde dat naast het leerboek voor het eerst werkboeken aan kinderen zullen worden uitgedeeld. Selçuk zei dat dit een nieuwe praktijk zal zijn: “Studenten, ouders hebben misschien andere boeken nodig dan het leerboek. We hebben wat onderzoek gedaan naar deze tekortkoming in Turkije. We zeiden: 'We zullen je een concreet studentenwerkboek geven voor alles wat je nodig hebt naast het leerboek.' Deze boeken worden verspreid onder alle basisschoolleerlingen. Leerboeken zijn sinds vorige week ook in grote mate verspreid. Verzonden naar scholen. We hebben daar geen probleem mee, want 2 maanden geleden hadden we de boeken al uit. " gebruikte de uitdrukkingen. Minister Selçuk legde uit dat ze ongeveer drie maanden met het Turkish Standards Institute (TSE) hebben samengewerkt en vervolgde zijn woorden als volgt: “Welke normen moeten gelden voor het schoonmaken van de school? Deze norm is een bijzondere norm. Omdat de norm van het coronatijdperk. Dus wat we kunnen doen, we hebben lange tijd met experts samengewerkt en we hebben normen gepubliceerd voor elke omgeving van de school, namelijk de lerarenkamer, natte vloeren, gangen, tuin, deuren, ramen, laboratoria en de verbetering van hygiënische omstandigheden en een gids voor infectiepreventie. Aangezien deze gids een zeer formele en standaardgids is, moet deze opnieuw worden geleid volgens de taal van de ouder, leraar. We hebben zijn boeken voorbereid en gidsen opgesteld voor leerkrachten, beheerders en ouders. We geven ook het certificaat 'Mijn school is schoon' aan onze scholen die hun voorbereidingen hebben afgerond. Dit gaat over onze inspanningen om onze standaard te verhogen. " Selçuk verklaarde dat ze hun tekortkomingen hebben opgelost door de schoolbestuurders te ontmoeten, en verklaarde dat alle benodigdheden zoals ontsmettingsmiddelen, zeep en maskers worden geproduceerd in middelbare scholen voor beroepsonderwijs, openbare onderwijscentra en BİLSEM's. "We hebben geen problemen bij de inkoop omdat we het zelf produceren." zei.
"We vestigen 5 200 EBA-ondersteuningspunten"
Minister Ziya Selçuk merkte op dat ongeveer 1,5 miljoen kinderen problemen ondervinden in de regio's waar ze toegang hebben tot internet. Selçuk verklaarde dat deze kinderen niet op de EBA verschijnen en vervolgde zijn woorden als volgt: “We geven een speciale set van 17 boeken aan elk van onze kinderen met deze aandoening. Waarom geven we dit gewoon aan hen? Omdat er een probleem is met hun toegang. We geven deze 17 boeken niet aan de overgrote meerderheid. We geven alleen concrete boeken aan kinderen in dorpsscholen en gehuchten. We richten 5 duizend 200 EBA-ondersteuningspunten in. We zijn ook begonnen met installeren. Vanaf volgende week zie je deze punten overal heel snel.We installeren deze punten in gebieden waar kinderen die moeilijk toegang hebben, aanwezig zijn. We verzorgen ook hun transport, we bereiden ook een mobiel EBA-ondersteuningspunt voor op hun toegang. Met steunpunten op onze scholen, openbare onderwijscentra, BİLSEM's en soortgelijke organisaties, kan elk kind komen werken in een speciaal voorbereide omgeving waar het veilig kan zitten op dit steunpunt. Dit bestond niet, dit is nieuw. Iets dat begint met 31 augustus. " Selçuk merkte op dat ze ook de digitale bibliotheek voor afstandsonderwijs creëerden en zei dat ze een site hadden opgezet met de naam "Reading Fish" om kinderen aan te moedigen om te lezen, en ook podcasts voor leerkrachten en ouders hadden voorbereid.
Onderwijs op afstand
Minister Ziya Selçuk onderstreepte dat het coronavirus het probleem van de hele wereld is en zei: “Vandaag, zeg ik voor 31 augustus, het meest realistische en krachtige instrument dat we hebben, onderwijs op afstand. Afstandsonderwijs is niet een kwestie van goed of slecht, hoe gebruiken we afstandsonderwijs op de beste manier, zo heet ons probleem. Wij verzorgen afstandsonderwijs en vanaf 31 augustus vinden wij het erg belangrijk. We weten dat face-to-face training natuurlijk veel functioneler is. Maar zelfs als het nu niet mogelijk is, willen we het recht op afstandsonderwijs ten volle geven. Bijna alle landen in Europa hebben scholen geopend, maar in dit proces moeten we berekeningen maken die specifiek zijn voor ons land en ons eigen risico, zodat we dat doen. In deze context is afstandsonderwijs nu veel waardevoller en moeten alle ouders dit beschermen. " Minister Selçuk verklaarde dat kinderen verantwoordelijk zullen zijn voor de vakken die ze krijgen van afstandsonderwijs in termen van beoordeling en evaluatie, en zei: “Daarom zien we afstandsonderwijs niet zoals in maart, toen de infrastructuur zwakker is. Tegenwoordig zien we afstandsonderwijs als een plek die veel meer is versterkt en waarvan de kwaliteit is afgestemd op internationale normen. In die zin zullen we alles doen wat nodig is om onze studenten te maken. " hij sprak.
Minister Selçuk beantwoordde de vragen na zijn toespraak op de bijeenkomst "Evaluatie van afstandsonderwijsstudies en voorbereidingen voor het nieuwe onderwijsjaar". Selçuk herinnerde eraan dat vertegenwoordigers van particuliere scholen btw eisen en ouders kortingen eisen, en hij legde uit dat er veel bijeenkomsten over particuliere scholen werden gehouden. Selçuk verklaarde dat er enkele analyseonderzoeken zijn uitgevoerd naar kwesties zoals de voorwaarden en vergoedingen van de scholen, zei Selçuk: “Er zijn zeer langlopende onderzoeken uitgevoerd met de vertegenwoordigers. We hebben duidelijk onze verwachting uitgesproken dat particuliere scholen maatregelen zullen nemen in overeenstemming met de eisen van ouders. Ze hadden vorige week ook een aangifte. Vanwege de verschillende voorwaarden en tarieven van elke school, is er een situatie die zal variëren naargelang de scholen, die al dan niet worden verhuurd, met betrekking tot kortingen in privéscholen door het volgen van dit verzoek. Alle schoolvertegenwoordigers hebben afgesproken dat elke school dit moet doen. Een ander probleem over ons; Wat zou ouders kunnen helpen bij belastingkwesties en soortgelijke kwesties? We werken aan dit probleem en we bereiken een bepaald punt in de komende week, binnen een week. Er is momenteel geen duidelijk onderwerp. Wat duidelijk is geworden, is dat ik hoop dat onze privéscholen rekening zullen houden met de eisen van onze ouders. We hebben allerlei contacten met hen over hun aankoop. "
Selçuk zei dat EBA niet in staat was om 18 miljoen studenten te dienen toen het in maart begon: “Dit is hetzelfde in Duitsland, Frankrijk en Engeland. Om deze reden konden we op het moment dat we dit werk volgden niet wat werk en handelingen verrichten door al onze studenten te dwingen, bijvoorbeeld door de voorwaarde van aanwezigheid te aanvaarden. De infrastructuur was nog niet klaar. In het tweede nummer, tijdens het proces van beoordeling en evaluatie, zeiden we 'u bent vrijgesteld van niet-persoonlijke training'. Waarom zeiden we? Want nogmaals, deze infrastructuur is nog niet klaar omdat we net begonnen zijn en zoals alle landen kwamen we een verrassing tegen. Nu zullen sommige bepalingen, zoals zowel aanwezigheid, beoordeling en evaluatie, en 'u bent verantwoordelijk voor de inhoud die ze krijgen bij afstandsonderwijs', het onderwijs- en trainingswerk van onze leraren in deze zin vergemakkelijken. ' maakte zijn evaluatie.
Minister Selçuk zei het volgende over een vraag over de overgang naar face-to-face onderwijs: “Er worden vragen gesteld aan de leden van het Wetenschappelijk Comité. Er worden antwoorden op deze vragen gesteld. We hebben het over het bestuur of het ministerie van Volksgezondheid, waarmee we ook zijn advies opvolgen en beslissingen nemen. Wanneer u deze vraag stelt, wordt er gezegd dat een heel duidelijk en vastberaden antwoord erop niet maanden geleden kan zijn en dat het onderworpen moet zijn aan een voortdurende evaluatie, afhankelijk van de omstandigheden van die dag. In een dergelijke situatie zeiden we dit 3 tot 2 jaar geleden duidelijk; We zouden kunnen zeggen: 'De scholen zullen op dit moment worden geopend, de pauze zal op dit moment zijn', maar nu is het voor het ministerie van Nationale Opvoeding niet mogelijk om een beslissing te nemen en het alleen te zeggen, aangezien het een beslissing is die kan worden genomen in samenwerking met andere instellingen en organisaties en belanghebbenden. Maar principes moeten worden bepaald. "
Selçuk evalueerde hun benadering van deze kwestie en zei: "Wij, als ministerie van Nationale Opvoeding, willen natuurlijk heel graag dat kinderen persoonlijk onderwijs krijgen." zei. Selçuk vervolgde zijn woorden als volgt: “Natuurlijk hebben we ons hierop voorbereid en de volledige infrastructuur gecreëerd. Jij bent aan het kijken. Cijfers en cijfers over het verloop van de epidemie worden gepubliceerd. Wat betreft het verloop van de epidemie, is het heel duidelijk dat wanneer, hoe, hoe en in welke klassen de scholen geopend zullen worden in overeenstemming met de aanbeveling van de Raad. Beschouw het zo; Als het bestuur en het ministerie van Volksgezondheid zouden zeggen: 'Dit is het huidige plaatje voor ons. Het is oké om alle scholen te openen. ' Natuurlijk openen we scholen. Als hij absoluut zegt 'dit is niet mogelijk', zijn we niet in de situatie om hiertegen bezwaar te maken en te zeggen 'we doen het tegenovergestelde, ook al zegt u dit'. Mogen onze mensen dat weten; we nemen geen enkele beslissing die het risico van onze kinderen of leraren vergroot. We doen wat hiervoor nodig is. Ons huiswerk is om eventuele tekortkomingen te verhelpen. Het is onze plicht om leerkrachten en kinderen in de gemeenschap gezondheid op te voeden. Welke lessen openen op 21 september, deze speculaties worden altijd gemaakt. Ricam is precies wat het zegt op de website van het ministerie van Onderwijs uit officiële bronnen. Op 21 september starten we met face-to-face training in bepaalde klassen. Momenteel verandert hier niets aan. Aangezien het bestuur over het verloop van de epidemie wekelijks bijeenkomt en de evaluatie in het geding is, zullen we dit volgen en onze situatie duidelijk dienovereenkomstig beschouwen. "
"Ik denk dat het niet erg correct is om een grond voor misbruik voor te bereiden door gedwongen opmerkingen te maken over bepaalde gevallen"
Minister van Onderwijs Ziya Selcuk, een journalist, "veel landen van de wereld met regionale scholen die besluiten openen, elke beslissing van de regio en Turkije, terwijl we in sommige provincies als geheel optreden in het onderwijs? Wat is bijvoorbeeld de zonde van dorpsscholen? " Hij zei: “Er bestaat niet zoiets als bezwaar tegen zoiets. Als u het zich herinnert, hadden we een scenario uitgeroepen dat scholen in de stad zouden openen. Het belangrijkste hier is; Als we kijken naar de algemene situatie in Turkije op basis van de algemene situatie, zal deze naar verwachting tot een bepaald niveau komen. Als dit een basis is, kunnen regionaal maatregelen worden genomen. We hebben geen bezwaren. We hebben de juridische infrastructuur hiervan bestudeerd. Grondwettelijk gezien, in termen van gelijke kansen, wanneer we bepaalde regio's openen en bepaalde regio's niet openen, wordt dit een wettelijke basis, we hebben hier juridische studies naar gedaan. We hebben er geen bezwaar tegen. We hebben voorbereiding. Het mag dan een werk zijn dat het aan het initiatief van de geachte gouverneurs overlaat, maar daarvoor moet de algemene regel een niveau op landenniveau bereiken, zodat we een basis zullen vormen. Hier is het perspectief van het ministerie van Volksgezondheid en het Wetenschappelijk Comité erg belangrijk. We kunnen dit morgen doen. Onze leraar en infrastructuur is klaar. Bepaalde scholen ontbreken en hebben behoeften. We hebben ze binnen een paar dagen bij elkaar. Morgen zijn we hier klaar voor en als de mogelijkheden hieromtrent op een rijtje staan, staan deze mogelijkheden nog bij ons in huis geregistreerd. "
Herinnerend aan het onderzoek van een vakbond naar coronavirus op scholen, maakte Selçuk de volgende beoordeling: “We hebben natuurlijk naam-bij-naambepalingen gebaseerd op gegevens die verder gaan dan roddels. Dus onder onze 957 leraren, welke hebben chronische ziekten? Welke zijn er gemeld en lopen risico op corona? Welke zijn 60 jaar of ouder? We kennen deze allemaal bij naam en we hebben al onze mededeling gedaan over de afwezigheid van deze leraren, die in de risicogroep zitten, van school. Er zijn ongeveer 4.5 miljoen werknemers in de publieke sector. Zijn ze allemaal aan het werk? In het begin. Heb je het nieuws zo gehoord? "Mensen die in banken of snelwegen werken, hebben de corona gepakt." Het is interessant om dat op deze manier te zeggen. We hebben intelligentere verklaringen nodig. Leraren hebben ook deze baan. We zitten op onze school en we zijn verantwoordelijk voor de identiteit van de leraar en de perceptie van lesgeven. Zijn er bijna 1 miljoen medisch personeel? Zijn er agenten? Ze zijn allemaal aan het werk. Ik denk dat het niet erg correct is om een grond voor misbruik voor te bereiden door in bepaalde gevallen dwingende opmerkingen te maken. "
Ziya Selçuk, minister van Nationale Opvoeding, verklaarde dat tijdens het nieuwe type coronavirus (Kovid-19) -epidemie de uitgaven in sommige onderwijsgebieden stegen, terwijl de uitgaven in andere daalden. Selçuk benadrukte dat de uitgaven stegen in de onderzoeken die werden uitgevoerd om de digitale infrastructuur te ontwikkelen en te versterken en dat de uitgaven daalden in zaken die verband hielden met de dagelijkse werking van de school. Selçuk zei dat de belangrijkste last in het onderwijs verband houdt met de salarissen van leraren: “Als je naar het budget van het ministerie van Nationale Opvoeding kijkt, zul je zien dat het investeringsbudget heel erg klein is. Door wat, door het salaris van het personeel. Dit geldt voor alle scholen. Met andere woorden, als de werkelijke last de huur is, zit dat in de huur en het salaris van de leraar. De overige last is de belastingdruk en elektriciteits- en watergeld. Als de belastingdruk aanhoudt, als het salaris doorgaat, is het aannemelijk dat onze uitgaven door het ministerie van Onderwijs niet sterk zullen worden verlaagd, maar we hebben elders meer budgetten nodig. hij sprak.
"School is de veiligste plek omdat we onze voorzorgsmaatregelen buitengewoon nemen"
Selçuk, "(In de epidemie) zullen er aanvullende maatregelen worden genomen met betrekking tot leraren ouder dan 60 en met chronische ziekten?" Hij gaf het volgende antwoord op zijn vraag: `` Met deze HES-codes die betrekking hebben op al onze leraren, servicebestuurders, als er een geval is in de buurt van een van onze studenten, als er een geval is in hun familie, dan zal onze software-infrastructuur onmiddellijke voorzorgsmaatregelen nemen om te voorkomen dat de student naar school gaat wanneer de face-to-face training begint en naar de telefoon van de schoolbeheerder. vorige week is voorbij. We streven ernaar om risico's uit te sluiten, rekening houdend met al onze docenten en studenten. Ons eerste ding over onze leraren van 60 jaar en ouder met chronische ziekten is dit; Weet je, de circulaire over openbaar personeel werd drie dagen geleden gepubliceerd. Voordat dat werd gepubliceerd, hebben we ons besluit genomen, dit gaat over het administratief verlof van onze docenten. Want als ze zo'n risico lopen, is het voor ons uitgesloten om ze voor school uit te nodigen. Was dat genoeg, niet genoeg? We denken niet aan overwerk, want onze leraren komen 's ochtends en' s avonds fulltime. Op basis van de circulaire over openbaar personeel komen onze docenten ook afwisselend en op het punt waar het risico wordt geminimaliseerd, kan het een risico thuis, een risico op straat of op vakantie zijn. School is de veiligste plek, omdat we onze voorzorgsmaatregelen buitengewoon nemen. "
"Als er een probleem is met personeel, ontsmettingsmiddelen, maskers in een van onze scholen, is dit mijn probleem"
Minister Selçuk zei over een vraag over de inspanningen om te zorgen voor adequate schoonmaak en hygiëne van scholen: “We overwegen natuurlijk het schoonmaken van een school door te vertrouwen op het personeel van de school of op het management ervan, maar we hebben ook tweeduizend (mensen) externe inspecteurs getraind, TSE heeft hiervoor gezorgd. opleiding. Wat gaan externe auditors doen? Ze volgen de school zelfstandig en maken een checklist waar de zelfevaluatie van de school staat en ze zeggen: 'Je zei dat op onze school deze maatregelen op deze gebieden zijn genomen, de school heeft een zelfevaluatielijst gemaakt. Maar is het echt zo, dan controleren de inspecteurs het. Nou, als een school ontbreekt, als de school het niet kan oplossen, is dat natuurlijk niet de schuld van deze school. De school zal alleen zeggen dat ik een masker nodig heb en ik heb geen masker, ik heb een ontsmettingsmiddel nodig en geen ontsmettingsmiddel. Er is geen schoonmaakpersoneel op mijn school, kan de school in deze behoefte voorzien, nee. Wij voorzien in deze behoefte. Daarom hebben we 2 duizend extra personeelsleden gekregen, dat wil zeggen 80 duizend personeelsleden op scholen, maar daarbovenop hebben we 54 duizend extra gerekruteerd, plus 80 duizend meer dit jaar. Waar hebben we het vandaan? We hebben het van TYP (Community Benefit Programs). En dit wordt bevestigd. Het werd verdeeld door rekening te houden met de studentenpopulatie volgens de provincies. "
Selçuk zei dat de verantwoordelijkheid voor het gebrek aan personeel en hygiënematerialen op scholen bij hem ligt. “Als er een probleem is met het personeel, een desinfecterend middel of een maskerprobleem in een van onze scholen, dan is dit mijn probleem. Middelbare scholen voor beroepsonderwijs, wetenschaps- en kunstcentra, openbare onderwijscentra die verband houden met het nemen van deze maatregel, maakten ons werk veel gemakkelijker. In het verleden waren hun productie, inkoop enzovoort een ernstig probleem voor ons, maar nu hebben we een overschot. Wat dat betreft hebben we geen zorgen, godzijdank. " hij sprak.
Onderwijs van aangezicht tot aangezicht
Toen hem werd gevraagd naar de klassen die face-to-face onderwijs zullen starten, zei Selçuk: “Als je dit aan het Wetenschappelijk Comité, het Ministerie van Volksgezondheid of ons vraagt, kijken we naar het verloop van de epidemie. 'Wat zal de situatie zijn?' we moeten kijken. We garanderen één ding. We doen er alles aan om ervoor te zorgen dat geen van onze docenten en studenten risico's neemt. Als het nodig is om het niet te openen, doen we dat niet. Als we kunnen, zouden we het graag openen. Deze beslissing wordt genomen op de dag dat de beslissing over deze termijn in twijfel wordt getrokken. Heel duidelijk 'Die klassen.' zullen we zeggen. Zie dit niet als onzekerheid, maar beschouw het als bescherming van het kind. We kunnen het ons niet veroorloven om kinderen in gevaar te brengen. Onze zorg is om het onderwijs duurzaam te maken. "
Minister Selçuk zei: “Kunnen middelbare scholen voor beroepsonderwijs een van uw prioriteiten zijn in het face-to-face onderwijs? “Onze middelbare scholen voor beroepsonderwijs zijn nooit gesloten geweest. Schrijf aan onze collega's die zaken doen die we nodig hebben in verband met de productie daar: 'Gebruik alstublieft uw toestemming.' hoewel we zeiden dat ze het niet gebruikten. Daarom hebben we nu meer behoeften. Daarom leveren we al het materiaal dat nodig is, van aangezicht tot aangezicht. We hebben ook gedeeltelijk iets met studenten, maar in die zin willen we onze studenten niet riskeren. Wat betreft de productie: "Studenten moeten komen en risico's nemen." dat kunnen we niet doen. We doen de productie op een andere manier of we kopen het zonder de student te riskeren. " gaf het antwoord.
Selçuk zei dat de nodige informatie over meten en evalueren binnen een week duidelijk zal zijn: “Vorig semester waren onze studenten vrijgesteld of was er geen vereiste om aanwezig te zijn, en er was een situatie waarin er geen examen en aanwezigheid was. Nu doen we afstandsonderwijs veel professioneler en met een veel sterkere infrastructuur. Onze verwachting voor metingen is dus dat de kinderen verantwoordelijk zullen zijn voor wat ze kijken, live lessen op tv en bij EBA. " Hij sprak in de vorm.
"De inhoud van het curriculum wordt verwaterd in face-to-face onderwijs"
Minister van Nationale Opvoeding Ziya Selçuk, "Is er een aanvraag ingediend voor een overgang van een privéschool naar een openbare school?" Hij verklaarde dat er geen massale overgang naar openbare scholen is, dat overdrachten elk jaar worden voortgezet voor afspraken en om een aantal redenen, en dat de relevante infrastructuur gereed is. "Zal er sprake zijn van verwatering als het gaat om face-to-face training?" Selçuk zei: “Wanneer face-to-face onderwijs wordt gestart, zullen de dagen verwaterd worden, zal de inhoud van het curriculum worden verwaterd, wat gedaan, gedaan en klaar is in onze handen. De verantwoordelijkheid van de kinderen komt ook voort uit dit verwaterde curriculum. Over het algemeen is er geen standpunt dat hij verantwoordelijk zal zijn voor al deze zaken. " hij antwoorde. Op de vraag of face-to-face training optioneel zou zijn, zei Selçuk: “Dit is niet alleen een onderwijsprobleem, maar ook een sociologisch probleem. Om deze reden dwingen wij, ouders, door te dwingen: "Iedereen zal een verplichting hebben." We maken de zin niet. Hiervoor creëren we de juridische infrastructuur. Dit is geen gewone situatie, het is een algemene rampsituatie. Laten we zeggen dat onze ouders tijdens de epidemische periode een familielid hebben met een chronische ziekte of een ander probleem. Er moet rekening worden gehouden met het initiatief van de ouders. " "Zal het onderwijs van EBA TV in dit proces worden voortgezet?" Selçuk vroeg: 'Natuurlijk. Hij zal daar ook strikt verantwoordelijk zijn voor het onderwijs. Afstandsonderwijs omvat op dezelfde manier een aansprakelijkheid als het kind dat verantwoordelijk is voor persoonlijk onderwijs en naar school gaat. " gaf het antwoord.
"School is veel veiliger dan andere plaatsen"
Minister van Nationale Opvoeding Ziya Selçuk verklaarde dat het ministerie van Volksgezondheid een protocol heeft opgesteld tegen de mogelijkheid om een geval op school op te sporen en dat de fasen voor het beheer van dit proces zijn vastgesteld. Selçuk verklaarde dat in geval van een incident in een school of klas, langdurig onderwijs zal worden geïnitieerd van aangezicht tot aangezicht onderwijs, verklaarde Selçuk dat het protocol in deze richting was opgesteld. Selçuk onderstreepte dat het risico overal is, behalve in de school, en zei: “Als we deze school sluiten, zal het niet verbeteren. De school is veel veiliger dan op andere plaatsen. Waarom is het veilig? Omdat we constant de omgeving controleren. Het wordt constant gedesinfecteerd. " zei.
HES-codes werken
Selçuk verklaarde dat er tijdens de eerste week geen lessen op school zullen zijn, maar dat er alleen oriëntatietrainingen zullen worden gegeven. Selçuk verklaarde dat leraren het hele jaar door vele malen zullen worden opgeleid. Selçuk verklaarde dat er trainingen voor ouders zullen zijn en legde uit hoe de HES-codes als volgt werken: “Volgen we de HEPP-codes met betrekking tot mogelijke risico's? Het valt meteen op de telefoons van schooldirecteuren. Dit is automatisering, dit is software. Het valt automatisch. Iemand zal erover nadenken, de manager bellen, zoiets niet. Het valt automatisch op de telefoon. Als hij valt, wordt die klas, dat kind, die leraar, dat gezin, het protocol onmiddellijk gecontroleerd: "Dit proces zal in deze volgorde worden uitgevoerd." Het systeem werkt precies zo. We gingen verder en voltooiden onze simulaties voor wat we nog meer kunnen doen, toekomstgericht, bijvoorbeeld de situatie waarin het vaccin in kwestie is. We onthullen het nog niet, omdat we wachten op het vaccingerelateerde proces. Zorg ervoor dat het hele studiejaar in onze gedachten voorbij is. Tot de laatste weken, wat we zullen doen, wat we nodig hebben, zijn ze allemaal voorbij in onze gedachten. Omdat ik gedurende het jaar aan kwaliteit wil werken. Ik wil niet omgaan met de dagelijkse crisis. We beheren risico's, we beheren geen crisis, wat kan uw risico zijn. Terwijl alle Europese landen scholen openen, zul je ze zien op 2 september, Engeland, enz., Waarom doen we dat niet? Onze berekeningen met deze cijfers brengen nog niet het risiconiveau met zich mee dat we voor onze kinderen en leraren willen. Zodra het beweegt, openen we de school. Onze ouders hoeven zich nooit zorgen te maken. "
Minister Selcuk, verwijzend naar het succes van de Turkse vangst in het PISA-examen: "PISA-examen begon met 5-6 sinds het land viel toen we voor het eerst het PISA-examen in elk land in 10-12 opzetten. PISA wordt gesproken, gesproken, PISA-schrijven wordt geschreven voor dagen dat het negatief is. Ofwel gingen we 12 landen omhoog, als je eenmaal positief hebt geschreven. " zei. Selçuk zei dat de resultaten van TIMMS, het equivalent van PISA op basis van het curriculum, in november bekend zullen worden gemaakt, zei Selçuk dat er een grote toename is in dit examen.
Over de vraag van journalisten over hoe de examens zullen zijn, zei minister Selçuk: “We nemen altijd beslissingen die in het voordeel zijn van onze leraar, die onze studenten niet in een moeilijke situatie achterlaat. Laten we zeggen dat de exameninhoud wordt gegeven aan YKS en ÖSYM tegen het einde van het tweede semester met betrekking tot toelating tot de universiteit. Er zijn enkele problemen die we willen bepalen en die we al hebben vastgesteld. Momenteel raken beoordelings- en evaluatienormen op. Als onze kinderen afstandsonderwijs krijgen, maken we een aantal simulaties dat hun examens face-to-face worden afgenomen en zij zijn verantwoordelijk voor deze examens. Met andere woorden: we zijn bezig met welke studenten het examen kunnen afleggen in overeenstemming met de sociale afstand, op welk cijfer en wanneer. Dit alles zal in zeer korte tijd duidelijk worden. We zullen dit ook aan onze kinderen uitleggen. We werken aan welke studenten het examen kunnen afleggen in overeenstemming met de sociale afstand, en wanneer we het examen kunnen afleggen. Dit alles zal binnenkort uiterlijk binnen een week duidelijk zijn. We zullen dit ook aan onze kinderen uitleggen. Op dit moment is het hun taak om hun eigen vakken te bestuderen, en aangezien je niet verantwoordelijk bent voor de vakken in afstandsonderwijs zoals in de voorgaande periode, zou het voor hen goed zijn om al deze kwesties zo snel mogelijk in detail te bekijken.
“Met de aanbeveling van het Wetenschappelijk Comité zijn we bij het vertrekpunt veel meer vastberaden wat betreft kleine klassen”, oordeelde minister Selçuk als volgt: “We hechten veel belang aan de spirituele band van basisschoolkinderen met het standpunt en de aanraking van een leraar. We hebben het over een kind dat niet weet wat hij in de klas moet doen, hoe de volgorde werkt, en geen van hen, die voor het eerst in zijn leven op school en in de basisschool met een leraar in deze zin te maken krijgt. Gezinnen hebben grote opwinding. Ze zijn onervaren, en juist daarom, en met het advies van de Science Board, zijn we veel meer vastbesloten om met kleine klassen te beginnen. Omdat deze kinderen natuurlijk een academische behoefte hebben, hebben ze eerst een spirituele behoefte. Om hieraan het hoofd te bieden, is hij misschien niet elke dag fulltime met zijn leraar, ook al is een beetje, wat we verwaterde geleidelijke noemen, het ongeveer, laat ze elkaar op de een of andere manier ontmoeten. Het zou anders zijn voor een basisschoolleerling van de 2e en 3e klas om de persoon te ontmoeten die hij in een live klas heeft ontmoet en iemand te ontmoeten die hij niet kent. Onze ouders zijn erg moe, daar zijn we ons van bewust. De meerderheid van onze leraren zei: 'We willen naar school. We willen werken wat nodig is. Hoe kunnen we de student bereiken die we niet kunnen bereiken? Dit zijn vragen die constant worden gesteld. Ik ben blij met de docenten, want zij hebben dit werk gedaan in de moeilijke tijden van ons land in dit proces. Ze blijven claimen. De uitdrukking 'leraren willen niet naar school' klinkt erg zinloos. Omdat ik de inzet en toewijding van onze leraren ken. Daarom ben ik dankbaar. "
Op de vraag hoe een journalist zal bijdragen aan de educatie van digitale transformatie tijdens en na de pandemie, antwoordde minister Selçuk: “Toen ik aantrad, zei ik dat kunstmatige intelligentie en robots onze agenda zullen zijn. Op sociale media waren er interessante opmerkingen dat het ministerie van Onderwijs zich met deze zaken gaat bezighouden. De transformatie van onze infrastructuur en ondersteuning van kunstmatige intelligentie in onze academische inhoud, robots in callcenters ... enz. De weerspiegeling hiervan op elk niveau zijn de problemen waar we aan hebben gewerkt sinds de weken dat we aankwamen. Dit zeggen we altijd; We hebben contact met de ministers van de Europese Unie en OESO-landen. Ik bekijk er een paar op sociale media. We kijken naar wat ze doen. We behoren tot de top 3 en 5 van de wereld. De belangrijkste reden die ik zeg is dit; 'Voordat de epidemie begon, hadden we het al over de opzet van het voortgezet onderwijs. Ik zei: 'Er bestaat niet zoiets als studenten die 8 uur theoretische lessen van aangezicht tot aangezicht zien. Ze volgen lessen op afstand, leggen examens af, en socialisatie en verrijking van kinderen zoals kunst, sport en ruimtes wordt in de vrijgekomen ruimtes verzekerd. We hebben zo'n doel gesteld. ' Wat ik in 2018 zei, ging eigenlijk over het voorbereiden van deze infrastructuur. We waren in maart overrompeld, maar niet zoals andere landen. Daarom zei ik dat studenten komend collegejaar internationale certificaten zullen ontvangen. Deze certificaten worden ook als cursussen geteld en gecrediteerd. Ik heb het volgende bewaard, de student die kan zeggen dat ik vrijgesteld wil worden van deze cursussen. Het behandelt kunst, sport en bepaalde velden in zijn ruimte. We willen je ondersteunen op het gebied van persoonlijkheid en talentontwikkeling. We willen niet praten over een beheerst proces door alleen vragen op te lossen. We zien dit als een geweldige kans. Eerder probeerde ik dit uit te leggen. Ik probeerde het te verrijken met voorbeelden alleen omdat het van een afstand kon zijn, maar het nadeel veranderde in een voordeel. "
Wees de eerste om te reageren