Verhuizen naar de R & D-periode in het beroepsonderwijs

R & D in het beroepsonderwijs
R & D in het beroepsonderwijs

Mahmut Özer, vice-minister van Nationaal Onderwijs, vertelde een krant over zijn post-epidemische plannen voor R & D-centra die zijn gevestigd op middelbare scholen voor beroepsonderwijs. Özer zei: “We zullen ongeveer 20 R & D-centra hebben. Elk centrum richt zich op een ander gebied. ”


Het interview van onderminister van Nationaal Onderwijs Özer is als volgt: "We gaan nu naar de R & D-periode in het beroepsonderwijs". Onderminister van Nationaal Onderwijs Özer verklaarde dat dit een van de belangrijkste prestaties zal zijn van een covid-19-uitbraak in het beroepsonderwijs, We zullen nieuwe toevoegen gezien de distributie. We zullen ongeveer 20 R & D-centra hebben. Elk centrum richt zich op een ander gebied. Zo zal het ene centrum zich alleen bezighouden met software, terwijl het andere zich zal toeleggen op biomedische apparaattechnologieën. De belangrijkste focus zal liggen op productontwikkeling, patent, gebruiksmodel, productie van ontwerpen en handelsmerken, registratie en commercialisering. We zullen het assortiment continu uitbreiden. We zullen nu onze lerarenopleidingen geven in deze regionale R & D-centra. ” Özer verklaarde dat het leerplan voor beroepsonderwijs snel zal worden bijgewerkt na het proces voor automatisering, software, kunstmatige-intelligentietechnologieën en digitale vaardigheden, en benadrukte dat O & O-centra een aanzienlijke bijdrage zullen leveren aan de actualisering.

Het Ministerie van Nationaal Onderwijs (MoNE) begon een grote aanval in de dagen van de strijd tegen de kovid-19-uitbraak. Een groot aantal producten werd geproduceerd uit de desinfectiematerialen die voor de school nodig waren, van het masker, van de gezichtsbeschermingssleuf tot de wegwerpjassen en overalls. Zo leverde het CBG in de eerste dagen van de strijd een zeer belangrijke bijdrage aan het voorkomen van de epidemie. Vervolgens zette hij de productie voort van een maskermachine, een luchtfiltratieapparaat, een videolaryngoscoopapparaat van een ademhalingstoestel. In dit proces, dat het belang van sterk beroepsonderwijs aantoont, legde onderminister van MoNE Mahmut Özer uit wat voor soort beroepsonderwijsplanning zou zijn na het uitbreken van kovid-19.

'We waren negatief beïnvloed'

Tijdens de dagen van vechten tegen Kovid-19, gaf de beroepsopleiding een geslaagd examen. Wat plan je voor de toekomst van het beroepsonderwijs, dat ook een ongelooflijke ervaring heeft?

Beroepsonderwijs levert een belangrijke bijdrage door de human resources te trainen met de professionele vaardigheden die de arbeidsmarkt in ons land al vele jaren nodig heeft. Het beroepsonderwijs had vooral na de coëfficiënttoepassing een depressieve periode. In deze periode is het beroepsonderwijs niet langer de keuze van academisch succesvolle studenten. In de daaropvolgende jaren werd een tweede schok ervaren bij het toepassen van plaatsingspunten op alle middelbare scholen. Wat er gebeurde nadat de coëfficiëntaanvraag begon te herhalen, veranderde het beroepsonderwijs opnieuw in een verplichte optie voor de relatief niet-succesvolle studenten. Deze processen hadden een negatieve invloed op het moreel van onze managers en docenten op onze middelbare scholen voor beroepsonderwijs. Beroepsonderwijs is bekend geworden door problemen, studentenverzuim en tuchtrechtelijke delicten. Als gevolg hiervan versterkte het onvermogen van afgestudeerden om aan de verwachtingen van de arbeidsmarkt te voldoen de negatieve perceptie over beroepsonderwijs. Daarom was er een ernstig verlies van zelfvertrouwen in het beroepsonderwijs.

'Zelfvertrouwen gewonnen'

Wordt het zelfvertrouwen in dit proces serieus herwonnen?

Precies. De belangrijkste bijdrage van dit proces was het terugwinnen van het zelfvertrouwen in de oude prestigieuze dagen van het beroepsonderwijs. Hij liet zien wat hij kon doen als zijn problemen waren opgelost, kansen kregen en gemotiveerd waren. In dit proces kwam het op de agenda met zijn productie en productiecapaciteit, niet met problemen in het beroepsonderwijs. Naarmate nationale en internationale mediaorganisaties meer succes boeken, nam het zelfvertrouwen toe. Omdat het geloof in wat ze kunnen doen, produceren en wat ze produceren waardevol is, kwam er succes mee.

'Ieder centrum focust op één gebied'

Zullen de R & D-centra permanent zijn in de dagen na de Kovid-19-uitbraak?

In het beroepsonderwijs maken we nu de R & D-periode door. Dit wordt een van de belangrijkste prestaties van de Kovid-19-uitbraak in het beroepsonderwijs. Daarbij voegen we nieuwe toe aan de door ons opgerichte R & D-centra, rekening houdend met de regionale spreiding. Deze onderzoeken staan ​​op het punt te worden afgerond. We zullen ongeveer 20 R & D-centra hebben. Elk centrum richt zich op een ander gebied. Zo zal het ene centrum zich alleen bezighouden met software, terwijl het andere zich zal toeleggen op biomedische apparaattechnologieën. De centra zullen continu met elkaar communiceren en elkaar ondersteunen. Deze centra worden ook expertisecentra. De belangrijkste focus zal liggen op productontwikkeling, patent, gebruiksmodel, productie van ontwerpen en handelsmerken, registratie en commercialisering. We zullen het assortiment continu uitbreiden. We zullen nu onze lerarenopleidingen geven in deze regionale R & D-centra. Deze centra zullen ook een belangrijke bijdrage leveren aan de actualisering van het curriculum voor beroepsonderwijs.

Hun vertrouwen nam toe

Kunnen we zeggen dat de investeringen die het CBG de afgelopen twee jaar in het beroepsonderwijs heeft gedaan, vruchten hebben afgeworpen?

Ja. Als ministerie hebben we ons echt gericht op beroepsonderwijs. We hebben achtereenvolgens zeer belangrijke projecten gerealiseerd. Het belangrijkste is dat we voor het eerst intens en alomvattend hebben samengewerkt met sterke vertegenwoordigers van de sectoren op alle onderwijsgebieden. Daarom is het vertrouwen van de sectoren in het beroepsonderwijs geleidelijk toegenomen. Al deze stappen zorgden voor een snelle, collectieve en dynamische reactie in dit proces.

Hoe plan je vanaf nu?

We blijven de cyclus onderwijs-productie-werkgelegenheid in het beroepsonderwijs versterken. We zullen de opleiding voortdurend bijwerken in een sterkere samenwerking met de arbeidsmarkt. We zullen onze middelbare scholen voor beroepsonderwijs tot productiecentrum maken. We zullen de productiecapaciteit van producten en diensten continu verhogen, vooral in het kader van revolverende fondsen. Zo verhoogden we in 2019 de inkomsten uit de productie in deze scope met 40 procent tot 400 miljoen TL. In 2021 is ons doel 1 miljard TL-productie. Het belangrijkste punt is het verbeteren van de arbeidsgeschiktheid en arbeidsvoorwaarden van afgestudeerden op de arbeidsmarkt. De samenwerkingen die we tot stand hebben gebracht met de sectoren met prioriteit voor werkgelegenheid waren onze eerste stappen hiertoe. Deze stappen worden steeds sterker.

'Alle producten waar we ons op richtten, zijn geproduceerd'

Je hebt R & D-centra opgericht op middelbare scholen voor beroepsonderwijs. Wat was de bedoeling?

De bijdrage van de beroepsopleiding in de strijd tegen Kovid-19 was tweeledig. De eerste fase omvatte massaproductie en levering van het benodigde masker, desinfectiemiddel, gezichtsbeschermingssleuf, wegwerpschort en overall. Deze fase was zeer succesvol en producties in deze context zijn nog steeds aan de gang. De tweede fase was gericht op het ontwerp en de fabricage van apparaten zoals ademhalingstoestellen en maskermachines die nodig zijn om de kovid-19 te bestrijden. Om succesvol te zijn in de tweede fase, hebben we R & D-centra opgericht binnen onze beroeps- en technische Anatolische middelbare scholen in onze provincies met een sterke infrastructuur. We hebben de infrastructuur van onze R & D-centra voor het ontwerp en de fabricage van deze producten versterkt. Er zijn zeer intensieve studies uitgevoerd in deze centra die we in onze provincies hebben gevestigd, zoals Istanbul, Bursa, Tekirdağ, Ankara, İzmir, Konya, Mersin, Muğla en Hatay. In deze centra konden we alle producten produceren waarop we ons concentreerden. In deze context werden veel producten ontworpen en geproduceerd, zoals een chirurgische maskermachine, een beademingsapparaat, een N95-standaardmaskermachine, een videolaryngoscoopapparaat, een intensive care-bed, een luchtfiltratieapparaat en een bemonsteringseenheid.

Samenwerking met ITU-ASELSAN

Gaat u, gezien de curriculumupdate, nieuwe updates maken, aangezien de arbeidsmarkt na de Kovid-19-uitbraak zal uitbreken?

Natuurlijk. Na dit proces zal er een snelle leerplanvernieuwing zijn voor digitale vaardigheden. We beschouwen instellingen voor beroepsonderwijs en technisch onderwijs niet als instellingen waar alleen vaardigheidsonderwijs wordt gegeven. We willen dat al onze studenten sleutelvaardigheden verwerven, zodat ze zich kunnen aanpassen aan veranderende technologische en sociale omstandigheden. In de loop van de tijd willen we het onderscheid tussen beroepsonderwijs en algemeen onderwijs verkleinen. Daarom werken we samen met zowel technisch als academisch sterke organisaties zoals ITU en ASELSAN. De vaardigheden die nodig zijn op basis van het technologische niveau van het veld op de arbeidsmarkt, zullen worden toegevoegd aan het curriculum in alle beroepen die we doceren. We zullen hier echter niet tevreden mee zijn, maar we zullen werken aan het versterken van de algemene vaardigheden van onze afgestudeerden.



Wees de eerste om te reageren

Beoordelingen